簡析初中生英語閱讀能力的培養

劉昌吉

隨著初中英語閱讀量不斷增加，閱讀理解的重要性顯而易見，不管是從卷面的比重，還是對于學生獲取新知，閱讀的作用都尤為重要。如何提高學生的英語閱讀能力已成為當前迫切需要解決的英語教學課題。

1.激發興趣是提高英語閱讀能力的前提

教師應通過設計閱讀任務明確每次閱讀的目標，即給予學生明確的閱讀目標，從而激發學生的閱讀興趣，樹立學習信心。在學習課文前，教師可以設計與課文相關的有趣的背景問題，讓學生收集、整理，并提出幾項有一定挑戰性的閱讀任務，激發學生的閱讀興趣，然后讓學生在限定的時間內閱讀、思考或討論，得出完成這些任務的構想或方案。例如：九年級中的“How do we deal with our problems？” “You’re supposed to write quickly！” 等。八年級中的“Do you think you will have your own robot？” “Have you ever been to Disneyland？” “Why don’t you learn to sing English songs？”等。在教授”Why don’t you learn to sing English songs？”時，我先用一首學生熟知并感興趣的英文歌導入，學生熱情高漲地跟著唱起來，此時趁機出示問題讓學生討論：1. How many English songs can you think of？ Which are your favorites？ 2. Can singing English songs help your English？How？ Make a list.學生討論熱烈，爭先恐后舉后發言。之后學生便帶著極大熱情進入文章閱讀，完成教師設置的一個又一個任務。當學生完成最后一個任務“Write a summary of the reading”時，老師：“Are you tired？” 學生：“Yes！” 教師：“Shall we play a game？”學生的好奇心又一次被調動起來：“Great！” “Wonderful！” 接著讓學生明確游戲規則，教師用多媒體展示精美畫面，播放英文歌片斷，讓學生猜其歌名。課堂氣氛又一次活躍，一堂閱讀課輕松愉快地結束了，整節課高潮迭起，而且閱讀任務完成效率既高又好。這種任務驅動策略充分體現了以學生為中心的教育理念。學生通過合作、思考和競爭，在完成任務的過程中體驗學習的成功與快樂，從而最大限度地調動學生的閱讀積極性，有利于激發學生閱讀興趣，發揮他們的學習潛能，一步步增強學習信心。……