問(wèn)題引領(lǐng)教學(xué)，培養(yǎng)實(shí)踐能力

許益霞

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)化學(xué)《必修2》第二章“化學(xué)反應(yīng)與能量”包括三節(jié)內(nèi)容，分別是第一部分“化學(xué)能與熱能”，第二部分“化學(xué)能與電能”，第三部分“化學(xué)反應(yīng)的速率和限度”。本教學(xué)設(shè)計(jì)為第二部分內(nèi)容。

1.設(shè)計(jì)思路

建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)的核心任務(wù)不是如何把現(xiàn)成的知識(shí)傳授給學(xué)生，而是如何激發(fā)學(xué)生原有的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)活動(dòng)，“化學(xué)能與電能”一課的教學(xué)，一般老師采用的教學(xué)方式：通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，呈現(xiàn)現(xiàn)象，歸納總結(jié)。而本設(shè)計(jì)采用問(wèn)題引領(lǐng)方式，從已有知識(shí)中尋找新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探索欲望，通過(guò)層層遞進(jìn)的問(wèn)題，促使學(xué)生不斷深入思考、交流，最終自己得出問(wèn)題的答案，獲得成就感和滿(mǎn)足感。并通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)化學(xué)能轉(zhuǎn)變成電能的裝置，親身體會(huì)這一過(guò)程。這種不斷設(shè)問(wèn)學(xué)生不斷思考的教學(xué)方式，可以最大限度啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)意義重大。

2.教學(xué)目標(biāo)

2.1獲得化學(xué)能與電能轉(zhuǎn)化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究方法，能設(shè)計(jì)并完成化學(xué)能與電能轉(zhuǎn)化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

2.2探究原電池的概念及構(gòu)成原電池的條件。

2.3能對(duì)自己探究原電池的概念及形成條件的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思、評(píng)價(jià)和調(diào)控，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。

3.教學(xué)流程

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

問(wèn)題1：在你的生活和學(xué)習(xí)中，有哪些需要使用電池的產(chǎn)品和器具？……