陶行知理念在幼兒園教學中的運用

丁麗娟

摘 要： 陶行知先生是我國近現代著名的教育思想家和實踐家，是我國現代教育建設和改革的先行者和典范。他的“生活教育”理論是其光輝思想的典范，對當今的教育改革有很大的啟發意義。作者學習了他的“生活教育”內容——“生活即教育”后，從一切課程皆生活，教育教學內容、形式生活化，一日生活皆課程，隨機教育生活化，這兩點上談談做法。

關鍵詞： 陶行知 生活即教育 教育生活化 幼兒教育

“生活教育理論”是陶行知教育思想的重要內容，是陶行知先生為我們留下的寶貴財富。陶行知先生指出：“生活教育是以生活為中心的教育，生活與教育是一個東西，不是兩個東西。在生活教育的觀點看來，它們是一個現象的兩個名稱。”陶行知先生認為教育與生活是一致的，他指出：“生活”是人類一切實踐活動的總稱。教育的范圍與生活的范圍相等，到處是生活，到處是教育，“整個的社會活動，就是我們的教育范圍”。

《指南》中指出：幼兒園教育活動的組織應“寓教育于生活、游戲之中”，這正是著名的教育家陶行知先生倡導的“生活即教育”的理念。陶行知先生在多年以前提出的“生活即教育”的思想，對現代教育仍然具有現實意義。幼兒對世界充滿好奇，并以具體形象思維為主，因此，在生活中挖掘教育資源，貼切幼兒的實際需要，適合幼兒的實際發展水平，才是有價值的教育內容。教育內容貼近孩子的實際生活、緊密聯系生活實際，正是陶行知先生所說的“生活即教育”的理論。……