擴展幼兒自主性游戲為主題化教育的研究

沈海蘭

摘 要： 游戲是幼兒時期兒童的主導活動，對兒童智力發(fā)展有促進作用，這早已得到國內外教育界人士的認可，有關著作與研究不計其數(shù)，相關理論也數(shù)不勝數(shù)。隨著素質教育的深入與推進，各個幼兒學校都在嚴格執(zhí)行黨的教育戰(zhàn)略方針，確保了幼兒自主游戲的時間。但通過實驗研究發(fā)現(xiàn)，幼兒真正游戲的時間屈指可數(shù)，教室里雖然充斥多種多樣的游戲，幼兒也努力融入教師設計游戲中，但教師始終很難走進幼兒的游戲。歸根結底，在于沒有形成系統(tǒng)的游戲課程及實踐者缺少技術支撐。基于以上問題，本文針對如何開展幼兒自主性游戲展開研究與探索。

關鍵詞： 幼兒教育 自主性游戲 主題化教育

自主游戲是指兒童擁有自由的選擇游戲的可能與權力。有人片面地認為自主性游戲只是單純的創(chuàng)造性游戲，在游戲中幼兒隨心所欲，完全不受教師的影響與指導。其實不然，自主性游戲是從游戲性質角度劃分出來的，它強調的是自主游戲應當包含所有游戲，即所有游戲都是自主性的。對此，要想有效地開展自主性游戲，教師就需要深入了解幼兒，最大限度挖掘幼兒發(fā)展?jié)摿?，為幼兒的自主性發(fā)揮創(chuàng)造機會與條件，進而促使幼兒德、智、體、美全面發(fā)展，達到自主學習、主動內化與發(fā)展的目的。

一、提高教師反思能力，增強教師游戲設計的有效性

幼兒年齡一般在三到七歲之間，心智不成熟，各方面能力較弱，游戲中難免會遇到各種各樣的問題?！?br>