生態視角下英語個性化閱讀教學探究

陳紅

摘 要： 英語個性化閱讀是學生終身有效學習英語的重要手段。平時教師在教學過程中應該研究英語閱讀教學方法，從生態的視角探究英語個性化閱讀教學，強化英語閱讀教學效果，進而幫助學生提高終身學習英語的能力。

關鍵詞： 生態視角 英語教學 個性化閱讀

從生態視角下看到的一堂課應該是：施教者、學習者、學習內容、學習方法、學習評價和學習環境成為一個良性的教學生態系統，并以此構建一種整體的、多樣的、和諧的、可持續發展的高效的課堂教學，在這和諧、自主、開放的課堂生態環境中，師生共同努力，學生身心及個體均獲得全面發展，進而可以高效地學習知識。閱讀可以說是一種個性化的行為，但每個學生的閱讀能力、知識儲備、教育背景等千差萬別，所以在英語教學過程中，要拓展教與學雙方的思維空間，方可提高閱讀質量，同時必須注重學生發展中的個性化因素，逐步提高學生英語閱讀能力。那么如何從生態視角進行英語個性化閱讀教學，讓學生帶著激情進行學習和思考，在學習中感知自己智慧的力量，體驗學習的快樂，幫助他們終身高效地學習，是值得每位教育者探索的課題。

一、生態視角下個性化英語閱讀的界定

英語學習本身是一門語言的學習，英語個性化閱讀教學不僅立足于知識的傳播和能力的培養，更要關注學習過程與方法、情感態度與價值觀的形成與發展。生態視角下的英語閱讀教學，不能僅僅把學生看做是教學的對象或載體，只重知識的傳授而不重自學能力的培養，重統一而不重多樣性；……