對高中英語新課標的認識

袁小梅

一、新課程標準改革背景

高考英語科目近幾年不斷改革，逐步從重語言知識轉向重語言能力，加強對學生聽力和閱讀能力培養的導向。舊課程標準過于注重對語言知識的系統講解，過于強調記憶的功能和機械的訓練，缺乏對學生語言運用能力的培養，對學生的情感需求和自主學習能力的培養關注不夠。新課程內容與學生的生活聯系更緊密，與學生所學的其他學科知識的聯系有所加強。教學中重視對學生提取信息和處理信息能力的培養，強調對學生分析問題、解決問題能力的培養，擯棄單一的、滿堂灌的教學方法和被動的學習方式，旨在使學生形成聽說讀寫的綜合語言運用能力，發展學生的思維能力和分析問題、解決問題的能力。

二、新課程標準實現目標

高中英語課程改革要使新世紀的每一位高中畢業生都具有基本的英語語言素養，也就是具備共同的語言能力基礎，為每個學生未來升學、就業、終生學習發展創設平臺和機會。同時，高中階段的英語課程要具有體現基礎性學習、擴展性學習、提高性學習、個性化學習和自主性學習的特點，為每個學生的充分發展和表現提供機會和條件。另外，新課標建立了新的評價體系，使評價有利于激勵學生，幫助他們建立自信心，有效地促進學生自主、有創造性地參與學習活動，更公正、全面和綜合地評價學生的學習過程和學習結果。

三、新課程標準達成意義

新課標引導高中英語課程更注重培養學生學習、運用英語的能力，學用結合，促進積極思維和有效表達。在今天的信息社會，學會獲取信息和處理信息、分析問題和解決問題是每個公民必須具備的能力，高中階段應該特別重視對這一能力的培養，使學生終身受益，為他們今后更好地學習和工作打下良好的基礎。《新課程標準》指出：“高中學生學習外語，一方面可以促進心智、情感、態度與價值觀的發展和綜合人文素養的提高，另一方面，掌握一門國際通用語種可以為學習國外先進的文化、科學和進行國際交往創造條件。開設英語課程有利于提高民族素質，有利于我國的對外開放和國際交往，有利于增強我國的綜合國力。”英語課程的設置與提高全民族素質聯系起來，強調了英語課程對促進對外交往和增強國力具有重要的意義。

四、貫徹新課程的理念，實施高中英語教學

1.面向全體學生，為學生的終身發展奠定共同基礎。

新英語課程目標是以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識的發展為基礎，培養學生的英語綜合語言運用能力，強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，采用任務型的教學途徑。教師要鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發展聽說讀寫的綜合技能，創造條件讓學生探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題，特別強調使學生在人際交往中有效地使用英語。

2.樹立新的教學觀念。

改變以教師為中心、單純傳授書本知識的教學模式，教師應幫助學生發展探究知識的能力、獲取信息的能力和自主學習的能力。要鼓勵學生積極嘗試觀察、思考、歸納、總結等學習方式，改變死記硬背、機械模仿的學習方式。教學過程應該是一種師生交往、積極互動、共同發展的過程，形成一種民主、開放的課堂教學氛圍。

3.關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

在英語教學中，教師要特別關注學生的情感，尊重每個學生，特別關注性格內向或學習有困難的學生，積極鼓勵他們在學習中努力嘗試，組織各種合作學習活動，促使學生學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神，建立融洽師生交流渠道，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

4.拓展學習渠道，增加語言輸入量。

新課程標準提高了高中階段對詞匯的要求，從原來的2000個增加到3500個單詞和500個習慣用語或固定搭配，優秀的要達到4500個～5000個，從而加強對詞匯量的拓展成為必然。同時對閱讀有更高、更具體的要求，高一學生“除教材外，課外閱讀量應累計達到19萬詞以上”；高二學生“除教材外，課外閱讀量應累計達到25萬詞以上”；高三學生“除教材外，課外閱讀量應累計達到36萬詞以上”。因此要增加語言輸入量，高質量的閱讀材料是高品質閱讀的保證。閱讀材料要符合新課標要求、要符合高考要求、符合高中生認知需要，要具有科學性、時代性、趣味性、挑戰性、經典性和寬泛性。

5.加強學習策略的指導，培養學生的自主學習能力。

課堂是訓練學習掌握和運用學習策略的重要場所，教師要根據學生的學習態度、學習信念和學習現狀，制定學生學習策略的訓練內容，訓練學生評價他們自己進步和訓練有效性的方法，幫助學生學會學習策略的遷移。教師還應明確要教哪些策略學習，在有限的課堂教學中該教哪些策略，策略選擇顯得尤為重要。據研究策略的選擇應遵循以下三個原則：①使用最普遍的策略；②使用最有效的策略；③使用容易學的策略。