任務協作，高中英語閱讀強效助推劑

鄭紅梅

摘 要： 任務型原則運用于高中英語閱讀教學，便于明確閱讀目標方向和指導學生互動探究，增強理解感知能力。圍繞閱讀前任務預設、閱讀中合作探究和閱讀后總結反思，引導學生發揮主觀能動性，積極參與閱讀和主動探知，可將認知感悟自覺轉化為表達運用。探討任務協作模式運用，有助于提高閱讀教學有效性和實效性，滿足學生英語學習發展的需要。

關鍵詞： 高中英語 閱讀教學 合作學習

英語課程標準指出，嘗試以任務型原則指導學生學習和使用英語，便于學生在主動認知和積極探究的過程中獲得豐富感知和深刻體驗。由此可見，運用任務型閱讀學習（Task-based Reading），能在改變傳統的個體散漫式閱讀的基礎上，使得學生帶著具體閱讀目標指導，幫助他們在彼此協作交流的過程主動探究和解決疑難問題。教師在指導學生靈活運用任務協作中，應圍繞學生閱讀理解難點，注重開放化和情景性環境的創設，鼓勵學生在團隊協作和積極交流的過程中不斷增強認知感悟，提高英語表達綜合運用能力。

一、運用導讀任務，拓寬認知背景

引導學生在閱讀預習中發現問題，便于他們在質疑的過程中形成主動閱讀的積極情緒。依據學生閱讀學習需要，創設一定的導讀任務，便于他們在開闊認知視野的過程中，主動發現自己在閱讀中的問題，深化語篇整體理解感知。

運用導讀任務，讓學生在自我研讀和彼此交流中形成更全面的感知。……