小學(xué)英語教學(xué)探究

孫艷波

摘 要： 教師要減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理負(fù)擔(dān)，讓他們輕松上陣。通過將語文和英語進(jìn)行對比與分析，消除學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理負(fù)擔(dān)，讓他們在心理上將學(xué)習(xí)英語看做是一件簡單的事，促使他們以一種積極、歡快的心態(tài)學(xué)習(xí)英語，提高他們的學(xué)習(xí)效率，收到良好的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 存在問題 教學(xué)建議

英語教學(xué)需要多方面因素的配合，其中有來自于社會的，有來自于家庭的，學(xué)校和老師應(yīng)該在學(xué)校語境上下工夫，之所以學(xué)生不愿開口，就是因為沒有為他們創(chuàng)設(shè)一種好的語境。英語教學(xué)應(yīng)該多應(yīng)用多媒體，多媒體教學(xué)具有形象性和趣味性的特征。英語學(xué)習(xí)當(dāng)然離不開背誦，如果我們的學(xué)生背出課文甚至背寫課文，學(xué)生的成績肯定會很好。因為我們在背誦的時候能夠更好地體會到語感和單詞短語的用法，我們要想辦法提高學(xué)生的積極性、多背英語文章。此外，英語學(xué)習(xí)和家長的配合有很大的關(guān)聯(lián)性。不只是英語這門課的學(xué)習(xí)，大凡是學(xué)習(xí)成績不太好的學(xué)生，都有一個共同的特點，就是家長的消極配合，甚至不配合。在那些家長看來，孩子的學(xué)習(xí)成績怎樣完全決定于老師，跟家長沒有關(guān)系。他們很少或者認(rèn)真檢查孩子的作業(yè)是否完成，作業(yè)完成質(zhì)量如何。當(dāng)老師跟家長提出需要家長配合的要求時，家長很多不會積極配合，他們會說這段時間比較忙，或者管不住自己的孩子，或者孩子不聽他們的話。總之，他們會有一大堆理由等著，最后還得回到老師身上，讓老師多教育孩子。家長判斷孩子學(xué)習(xí)是否進(jìn)步的依據(jù)就是學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)成績不理想，就會找老師談話。像這種把對孩子的教育完全寄托在老師身上，也是導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)成績不好的原因之一，畢竟老師不可能時時刻刻跟在學(xué)生身邊，督促、監(jiān)督學(xué)生。

以上是我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行的簡單的歸類與分析。因為篇幅有限，我沒有將學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中出現(xiàn)的問題都陳述出來，只是選取較重要的幾點在此作說明。針對以上陳述的學(xué)生存在的問題，在此我主要提出以下幾點建議：

第一，老師要減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理負(fù)擔(dān)，讓他們輕松上陣。當(dāng)我們初次接觸一個陌生事物時，由于對陌生事物不了解，會不自覺地?fù)?dān)心、害怕，此現(xiàn)象在小學(xué)生身上更容易出現(xiàn)。因此，老師一定要告訴學(xué)生英語其實并沒有他們想象的那么難，尤其是小學(xué)英語更是如此，讓學(xué)生從心理上相信自己一定可以把英語學(xué)好。

例如，我經(jīng)常跟我們班的學(xué)生說，其實英語和語文一樣，它們都是語言學(xué)科，只不過語文是中國的語言，而英語則是外國的語言。要學(xué)好語文，就得把基礎(chǔ)打好，而語文的基礎(chǔ)就是記住生字，把該理解的部分理解，該背誦的部分背誦，就是這么簡單。學(xué)習(xí)英語也是如此，只是把語文的生字換成單詞，生字是由筆畫構(gòu)成的，而英語單詞則是由一個個英語字母構(gòu)成的，英語課文就相當(dāng)于語文課文。通過將語文和英語進(jìn)行對比與分析，打消學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理負(fù)擔(dān)，讓他們在心理上將學(xué)習(xí)英語看做是一件簡單的事，促使他們以一種積極、歡快的心態(tài)學(xué)習(xí)英語，提高他們的學(xué)習(xí)效率，收到良好的學(xué)習(xí)效果。

第二，老師不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且要使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣長久堅持下去。興趣是學(xué)習(xí)的動力，因此，要學(xué)好一門學(xué)科，或者學(xué)好一件事，培養(yǎng)興趣是前提，有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動力與源泉。在老師消除學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理疑慮以后，學(xué)生面對一個新鮮事物，很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣固然重要，但更重要的是將學(xué)習(xí)興趣長久堅持下去，這樣才會有所收獲與成就。這正如我們平時所說的“打江山易，守江山難”，“做一件好事容易，做一輩子好事困難”一樣，其實這些道理用在學(xué)習(xí)上也同樣適用，因此，老師一定要將學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣長久堅持下去。例如教師可以將每節(jié)課的內(nèi)容分為幾個部分，課上組織學(xué)生進(jìn)行分組競賽，這樣不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且鍛煉了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。同時，老師要敏銳地洞察每個孩子，盡量照顧到每個孩子，其實孩子是很容易滿足的，哪怕老師的一個贊許的眼神，一句夸獎的話語，都能調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵孩子要相信自己，讓孩子將興趣堅持下去。

第三，教師要幫助學(xué)生扎實基礎(chǔ)，與家長緊密聯(lián)系、密切配合。教師的工作離不開學(xué)生與家長的密切配合，尤其是家長的密切配合。由于教師每節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生每天的作業(yè)完成情況在一定程度上反映了學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。學(xué)生每天在學(xué)校上課的時間是有限的，老師不可能時時刻刻待在學(xué)生身邊，再加上學(xué)生的自制力較差，這就需要老師與家長的密切配合，家長每天都要督促、監(jiān)督孩子的作業(yè)完成情況，讓學(xué)生保質(zhì)保量地完成作業(yè)，這樣不僅幫助孩子鞏固了當(dāng)天的所學(xué)知識，為第二天的學(xué)習(xí)工作打下了良好的基礎(chǔ)，而且慢慢幫助學(xué)生樹立了自信心，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣會越來越高，時間長了，學(xué)生就會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師的教學(xué)工作也能夠順利展開。試想，如果家長每天對孩子的學(xué)習(xí)不聞不問，學(xué)生每天不完成作業(yè)，那么久而久之，學(xué)生還會樂于學(xué)習(xí)嗎？對英語的學(xué)習(xí)還會有信心嗎？因此，家長與老師的密切配合，是孩子學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的有力保證。

總之，英語的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說至關(guān)重要，而學(xué)好英語不僅是孩子或老師的事，更是需要學(xué)生、老師和家長三方面互相配合、相互協(xié)作的結(jié)果。學(xué)好英語的方法有很多，在此只是簡略陳述了幾點，希望對大家有所幫助。