MOOC對我國高校教學的影響及對策探析

韋淑琴

摘 要： MOOC（massive open online course）“大規模公開線上課程”的出現，為我國高校教育提供了豐富資源，同時對高校教學改革產生了推動作用。本文從MOOC具備的優勢入手，分析了MOOC對我國高校教學方式方法可能產生的影響，提出了通過改革高校教學方法、提高教學水平的相關對策，對高校應用MOOC推進教學改革，具有一定意義。

關鍵詞： MOOC 教學方法 教師角色

MOOC（massive open online course）“大規模公開線上課程”，是2008年由加拿大學者DaveCormier和Bryan Alexander提出的。作為一種新的在線開放課程學習模式，MOOC從2008年迅速席卷全球高等院校，以系統化提供網絡媒介進行教、學和評價授證，為學習者免費提供優質課程。MOOC的“三大平臺”——edX（在線課程項目）、Udacity（在線大學）和Coursera（課程時代）整合了哈佛、MIT、斯坦福、普林斯頓、布朗、哥倫比亞大學等全世界最優質大學的資源，對高等教育機構、教師、學生都產生了深刻影響。

截至2014年12月，在MOOC三大平臺Coursera、edX、Udacity上，已有世界各地高校提供將近1500門課程，供學習者選擇。

一、MOOC的優勢

（一）利于學習者自主學習

通過各類MOOC平臺，學習者可以自己選擇學習的內容，調節學習進度，將學習控制權掌握在自己手里。MOOC課程適應學習者的不同需求，利用信息技術手段推動學習和共享。

（二） 易于操作

只要上網，學習者就可以使用MOOC提供的豐富資源，參與各種學習。課程不受時間、地點和工具的限制，學習者可以選擇自己喜歡的方式學習。

（三）費用低廉

目前，MOOC課程的多數資源都是免費的，學習者可以免費瀏覽和分享，學習支持工具等都有免費版本選擇。且課程不局限于某一個教育機構，內容相對多元化，且質量較高。……