校企合作模式下的化工類高職就業指導探索

錢涵瑋

摘 要： 高職院校的就業情況一直是社會關注的焦點。學生就業情況也一定程度上反映了學校的專業設置、人才培養、教學水平與就業服務質量等方面情況。本文從化工類高職學生的就業特點入手，結合校企合作優勢，就如何對化工類高職學生做好就業指導進行探討。

關鍵詞： 校企合作 化工類 高職院校 就業指導

隨著社會經濟的發展，我國對于人才的需求越來越強烈。近幾年，隨著國家對職業教育的重視，高職院校學生規模快速擴大，客觀上對提高高職學生就業質量造成壓力。教育部就曾在“全國高等職業教育改革與發展工作會”上提出：高等職業教育的改革與發展，要主動適應區域經濟社會發展需要，全國高等職業教育應以就業為導向，以提高質量為核心，以改革創新為動力，不斷深化改革、加快發展，使高等職業教育在人才培養質量上有新提升，辦學體制機制上有新突破，結構布局更加合理，社會服務能力日益增強，實現內涵發展的歷史性跨越。

化工行業對于高職人才的需求逐年遞增，本文從校企合作角度，就如何開展化工類高職就業指導進行探討。

一、 化工類高職學生就業特點

1.化工企業需求量大，學生選擇面廣。

化工行業與人們的生活息息相關，因此企業對于一線操作工的需求量相對較大，特別是企業建立了分廠或投資新建了新項目，往往需要大量操作工。以我院為例，每年都會有許多化工企業電話咨詢是否有可推薦的學生，但往往學生供不應求。另外，每年我們舉辦的招聘會都會有許多化工企業報名參加，所提供的崗位總數大約是學生數的5倍左右，學生的選擇面也相對較廣，學生可以根據生源地、企業規模、崗位情況等進行多方面選擇。尤其是一些優秀學生，在實習前夕往往會收到好幾家企業的錄用通知。

2.工作環境較艱苦，工作壓力大。

化工類行業由于其生產需要，往往安排一線操作人員進行倒班，一般是三班兩倒，或者是四班兩倒。這對于學生的身體素質、環境適應能力提出一定要求。另外，有些崗位工作時間長，對身體有一定危害，對于安全操作有很嚴格的要求，這就需要學生有高度的責任心、嚴謹的工作態度和吃苦耐勞的敬業精神。但往往有一部分學生因為吃不了苦而退卻。

3.就業流動性強。

由于學生選擇面較廣，因此化工行業的流動性也較強，特別是一線操作崗位。學生由于各種原因而頻繁跳槽，例如工作期待值過高，崗位不適應，工作環境艱苦而退縮，等等。如今信息溝通較便捷，使得學生之間會共享不同化工企業的信息資源，通過比較后做出選擇，這也是一定程度上造成化工企業員工流動性強的原因之一。

4.男女崗位比例不協調。

由于化工行業的特殊性，一些崗位需要男生的數量遠大于女生，這無疑增加了女生的就業壓力，縮小了女生的崗位范圍，大部分女生在化工企業主要從事化學分析、行政管理等工作，選擇范圍較窄。

二、校企合作的優勢

高職院校與企業合作，對于學生就業出路與企業招聘用人實現無縫對接，可以使高校培養出的學生是企業所需，一定程度上也縮短企業培養一名優秀員工的周期，對于高校與企業來說可謂雙贏。因此，具體來說，校企合作的優勢體現在以下三方面。

1.擴大學校與企業的相互影響力。

無論是學校還是企業，要想獲得較高影響力，則需要好的口碑，正所謂“酒香不怕巷子深”。學校和企業合作，可以使企業名字在學生中耳熟能詳。 若畢業生在企業發展得好，就會在與學弟學妹的交流時對所在企業作出較高評價，對于今后企業的招聘有很大幫助。而學校用心培養學生，無論從思想教育上還是技能訓練上都對學生有嚴格要求，開放的發展空間，鼓勵學生參加技能比賽等活動，提高學生專業技能水平。這樣，培養出的學生自然受到企業歡迎，企業也更愿意在招聘時青睞該學院畢業的學生，這對于學校學生就業起到很大的促進作用。以與我院長期合作的長春化工有限公司為例，該企業在我院開展學生獎助學金資助等活動，讓學生了解該企業，而畢業生進入該企業后又獲得了良好的發展平臺，有些學生已成長為生產、管理骨干，截止今年，共計100余名我院畢業生在該企業就業，每年都有幾十位學生進入該企業，使得許多在校生還未畢業就對該企業很向往。

2.加強校企間的技術合作。

校企雙方本著“優勢互補、互惠互利、產學相長、共同發展”的原則，可以在技術領域開展深度合作。通過交流，學校可以吸收企業生產過程中的先進技術并運用到教學實踐過程中，使課本知識緊密結合當代技術，有助于學生走上工作崗位后能盡快熟悉企業的生產流程。學校可以邀請企業參與學校課題項目研究、制定教育教學規程，共同研究教改方案。企業也可以邀請教師幫助解決生產過程中遇到的難題。像有些學院設置了校企合作處，目的就是進一步拓展校企合作的深度和廣度，充分挖掘雙方的技術合作潛力，實現校企雙贏。

3.促進校企培訓。

化工類行業對技能有一定要求，因此，校企雙方通過開展行業培訓合作，使得校企合作領域進一步拓展。學生參加化工類技能比賽前，可以邀請企業專家參與培訓過程，以提高學生技能水平，而學校也可以與企業聯合開展學生、企業員工技能培訓，考試通過后頒發技能證書，對于學生就業、員工技能提升都有很大幫助。

三、校企合作下化工類高職就業指導服務

化工類企業眾多，學校可以對有合作意向的化工企業進行分類、篩選，要求量更要求質，因為最終合作的企業將會對今后學生就業產生重要影響。那么，在校企合作背景下，結合學校實際情況，如何更好地為化工類學生開展就業指導服務，可以體現在以下幾方面。

1.教學中融入企業案例。

高職院校要真正落實“以就業為導向，以服務為宗旨”的方針，就必須更新辦學理念，理順服務思路，貼合市場需求。教師應該多去企業參觀，多與企業人員交流，對企業了解得深，那么教學中才能有案例說，有實踐積累可傳達。因此，教學中融入企業案例，會使教學變得生動、形象、具體，易于學生接受和理解。學校可以根據人才培養方案，對每一年級的教學融入企業實踐內容。如大一新生的入學教育可以安排學生參觀企業，在企業人員的指導下動手做實驗，激發他們對化學的學習熱情，改變他們對傳統化工企業污染嚴重、工作環境差的觀念。大二學生在就業指導課、專業課程里可以設置職業崗位認知、模擬面試、企業實訓、企業人員講課等內容。大三學生進行頂崗實習等。教學環節中融入企業的真實案例，讓學生對今后的工作有了較清晰的認識，而不是陌生與擔憂。此外，我院根據化工企業對于職業技能的要求，開展職業資格培訓等教學內容，畢業時，90%以上學生都有1-2張職業資格證書。

2.開展訂單班培養模式。

訂單培養是企業根據崗位需求與學校簽訂的培訓用工協議，是校企雙方共同參與選拔學生、組織教學、考核等一系列人才開發活動。訂單班模式可以實現企業與學生雙向選擇，既幫助企業選擇培養適合自己企業的優秀人才，更為學生熟悉企業、順利步入工作崗位奠定良好基礎，是學校、企業、學生三方合作共贏的結果。訂單班的開展形式多樣，可以邀請企業專家、學校老師、行業專家為學生授課、實訓等，同時企業人員將企業理念、生產規范傳達給學生，使學生提前感受企業氛圍。近年來，我院與多家知名化工企業開展訂單班，如“朗盛班”、“威能班”、“中能班”，每年都有許多學生加入這些企業，并且表現良好。

3.校企文化有機結合。

學生在校感受的是校園文化，對于企業文化相對陌生，如果將校企文化較好地相結合傳達給學生，則可以幫助學生順利地完成從校園文化形態向企業文化形態過渡，以積極的心態、良好的精神風貌完成從“校園人”角色轉變為“企業人”角色。

因此，學校開展學生活動時可以有意識地邀請化工企業人員共同參與。例如，企業提供獎助學金，提高學生對企業的關注度；邀請企業人員、優秀員工來學校進行宣講使學生對企業文化有所認識；組織學生與企業人員開展體育比賽、文藝表演等增進學生與企業的相互了解。通過這些活動，學校可以引導學生發掘自身潛能，幫助學生了解化工企業需要什么樣的員工，避免學生今后就業時盲目選擇企業。

總之，在復雜嚴峻的就業形勢下，化工類高職院校不可掉以輕心，盲目樂觀，要根據學生特點，深入了解學生想法，提升教學質量，提高學生化工職業技能，轉變學生就業觀念。同時，加強與企業的密切配合，多渠道拓展校企合作途徑，培養企業所需人才，真正提高化工類高職院校就業指導工作的實效性。

參考文獻：

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