基于能力本位的測繪工程專業課程體系改革與實踐

周新地等

摘 要： 本文介紹了在以能力為本位新的形勢下，測繪工程專業《工程測量》課程體系在教學內容、實踐實習、教學方法及考核方法等方面所進行的研究與實踐。

關鍵詞： 能力本位 《工程測量》 課程體系改革

隨著科技的發展，測量知識更新速度的加快，使得測繪科學不斷地分化和綜合[1]。面對日益發展的現代測繪科學技術，測繪工程專業課程體系必須與高速發展的測繪技術相適應。因此，加強測繪教學改革，以能力培養為本，提高學生的學習思維能力和創新能力，才能使學生與快速的社會發展相適應。為適應人才培養目標和人才市場的需求，我校測繪工程教研室以能力本位為指導思想，對《工程測量》課程體系進行改革，收到良好的教學效果。

1.課程體系的構建

由于《工程測量》教學比較復雜，它既有理論知識的教學，又有實踐能力的教學，必須克服困難、大膽創新、承前啟后、勇于改革。因此，我們從我校學生實際出發，以能力培養為中心，對測繪專業的《工程測量》課程體系進行了初步嘗試，并對原來的舊的課程體系進行了拓展，將其分為測量基本技能模塊（包含普通水準測量、角度測量和全站儀的使用）、控制測量模塊（包含三四等水準測量、導線測量和GPS靜態測量）、地形測量模塊（包含紙質測圖和數字化測圖）、施工測量模塊（傳統方法作業測量和動態RTK測量、全站儀施工放樣測量等）和變形測量模塊（包含沉降監測、位移變形監測和傾斜監測等）五個模塊。……