探究如何提高小學數學課堂教學的有效性

唐偉麗

摘 要： 課堂是實施教學活動的場所，也是學生學習知識的主要途徑，因此，課堂教學的有效性直接關系著學生的學習效果。小學數學課堂學習是學生學習數學的開端，對學生數學思維能力及數學素養的培養都具有重要的意義。本文以小學數學課堂教學為研究對象，探討了提高小學數學課堂教學有效性的措施。

關鍵詞： 小學數學課堂教學 有效性 提高措施

小學數學課堂教學的有效性主要是指在數學教學過程中，教師應該讓學生在學習數學的過程中提高數學學習能力，獲得數學知識，同時也應關注學生綜合素養的發展。接下來我就談談提高小學數學課堂教學有效性的措施。

一、在三維目標的指導下促進學生發展

新課標要求教師應該將“知識與技能”“過程與方法”及“情感態度與價值觀”三個目標進行有機結合。首先，在數學教學過程中，教師應該讓學生掌握相應的數學知識及技能，并讓學生學會如何運用所學知識解決日常生活中遇到的問題。接下來，教師應指導學生在知識的學習與技能的形成過程中，逐漸培養學生的推理能力及演繹思維能力，并與同學進行合作交流，不斷發展學生的實踐能力及創新能力[1]。最后，教師應特別關注學生對數學學習的情感與態度，使每個學生都能夠在數學學習中獲得成功的體驗，從而滿足學生對數學學習的需求。因此，數學教師在課堂教學中，不僅要關注學生對知識的掌握，還要關注學生對數學學習的情感，這樣才能提升學生的綜合素養，提高數學課堂教學的有效性。……