中職會計專業教學存在的問題與對策

黃珍密

摘 要： 中等職業學校的會計專業最近幾年面臨嚴峻的發展形勢，并存在諸多問題，如何做好中職學校會計專業的教育教學工作，培養符合社會所需的專業會計人才。作者從教學氛圍、教學方法、實踐操作三個方面入手，探索提高中職會計專業教學效率的方式方法。

關鍵詞： 中職教育 會計專業 問題 措施

職業教育是當前我國教育體系的重要組成部分，特別進入二十一世紀后我國社會飛速發展，對于具備一定技能的專業性人才的需求呈明顯上升趨勢，對我國職業教育發展來說是難得的契機。而從我國職業教育構成來看，主要由中等職業教育和高等職業教育構成，中等職業教育目標則是為現代社會的制造業和服務業培養具備一定專業技能的人才，滿足中小企業的人才發展需求，同時解決社會專業型人才短缺問題。

中等職業學校的會計專業長期以來是一個重要專業，但是最近幾年卻面臨著嚴峻的發展形勢，究其原因一方面與現在很多高等院校也開設這一專業有著密切的關系，導致相對于高等院校中職學校學生不太受歡迎。另一方面就是中職學校會計專業自身缺乏變化，導致一些問題的出現，影響中職會計專業自身發展，下面我就這方面問題談談自己的一些看法和認識。

一、當前中職教育存在的問題

從我國中職教育發展歷程來看，中職教育在上個世紀末還是比較受歡迎的，畢業生的就業狀況相對理想，但是到了本世紀初隨著大學擴招浪潮的興起，上高中考大學成為整個社會的共識，導致中職學校在生源上首先遇到問題，從而導致一系列問題，就目前來看問題主要有：

1.學生素質參差不齊，缺乏學習興趣。

新時期學校教學，學生是課堂教學的主體與核心，教師課堂教學效果的呈現與學生學習積極性和主動性密切相關。而從中職學校學生狀況來看，是比較不樂觀的。雖然近幾年國家大力推進職業教育，包括中等職業教育，但是從現實狀況來看，選擇進入中等職業學校的學生大多數是中考成績不夠上普通高中的學生，說明進入中職學校的學生學習成績不理想，學習能力和學習習慣較差，使學生素質呈現參差不齊的狀況。

同時，因為學習缺乏明確目標，很多學生在學習過程中積極性不高，缺乏學習主動性和積極性，導致被動學習現象普遍存在，學生學習效果大大下降，嚴重影響學生學習質量和教師教學效果。

2.教師工作經驗少，教學效果大打折扣。

教師是課堂教學的主導者，也是學生有效學習的引領者，教師綜合素質的優劣在很大程度上影響學生的學習。中職學校會計專業中，很多教師都是大學畢業后直接走上教學一線，所以他們在教學過程中往往關注理論教學而忽略理論與實踐之間的密切聯系，或者理論與實踐的聯系不夠，嚴重影響學生綜合素質提升。同時教師的授課方法比較簡單，教師在授課過程中缺乏針對學生實際情況行之有效的應對策略，導致教學效果大打折扣。

3.實踐教學重視不夠，學生工作能力較差。

中等職業學校畢業的學生大多數是畢業后直接走上工作崗位或者生產、操作一線的，意味著教學過程中既重視對學生理論知識教學，又關注學生實踐動手能力培訓。事實上，很多中等職業學校在教學過程中往往重理論而輕實踐，在實踐教學方面重視程度不夠，這種不重視表現在實踐場地短缺和實踐時間得不到有效保證，導致學生動手實踐能力差，進入工作崗位以后出現一定的困難。

針對這樣的現實問題，必須采取有針對性的措施改進中職會計專業教學，切實提高老師專業教學水平，保證教學質量，為學生今后順利擇業、就業或者進一步發展打下堅實的基礎。具體來說可以從下面幾方面著手：

二、營造良好的教學氛圍，激發學生學習興趣

興趣是引領學生學習最好的老師，也是激發學生學習內驅力的最大動力。學生是新時期課堂教學的主體，教師只有多鉆研學生、了解學情，才能把教學工作做得更好，才能從學生興趣出發開展教學活動，真正使學生參與進來。

激發學生學習興趣就要努力營造良好教學氛圍，結合學生實際狀況設計教學流程，盡可能把過程簡單化、條理化，方便學生參與進來；盡可能采用多種教學形式向學生呈現所學知識，方便學生探究和參與；從能力角度進行全方位教學，切實推動學生全面發展和進步，這樣學生會慢慢找到學習樂趣，主動性也會增加，教學效果也會慢慢增強。

如我在教學中經常模擬成立一個公司，把班級同學依層次組成6人小組，每個小組按會計崗位設置報稅、出納、會計、倉管、財務經理、財務總監6個角色分別讓小組成員擔任，要求小組成員按照公司運營模式進行會計核算，老師定期檢驗小組成員各自工作成果，并根據學生表現適時調崗，體驗不同會計崗位的工作職責，從而真正掌握企業會計操作流程。這一活動接近于實習演練，充分激發學生學習會計的興趣與熱情，效果比老師單純地說教增強了好幾倍。

三、改進課堂教學方法，利用現代化教學手段

隨著科學技術的飛速發展，越來越多的現代化媒體介入課堂教學。計算機輔助教學的交互性、知識的大容量性、實物投影的真實性、錄像的靈活性及不受時空限制等都為教師進行課堂教學提供了施展才華的廣闊空間。體現了現代化電教手段的三大明顯優點：重現教育信息方便、形聲不受時空限制、表現手法多樣性。

計算機輔助教學具有能充分發揮計算機對文字、圖形、圖像、動畫、視頻、音頻等多種媒體綜合處理能力的優勢，以及靈活的人機對話等特點，能充分體現直觀性教學原則，滿足學生的感官需求。在教學中極大活躍課堂氣氛，充實和豐富課堂教學內容，激發學生學習興趣和求知欲，并使學生注意力更為集中，從而有效提高課堂教學質量。因而在教學中備受廣大教師的喜愛，所以中職會計教學中要善于應用現代化教學手段輔助教學，提升教學質量。

四、注重加強實踐操作，增強學生的實踐能力

按照2000年教育部關于職業教育的有關規定，三年制職業學校，實踐教學課時要占總課時的40%以上，有關資料顯示，西方國家的職業學校課時分配大致如此。因此，我們要按教育部規定，把實習課時提高到總課時的40%以上，以加強對學生的技能培訓。學校要重視實踐教學，多給學生提供實踐教學的機會，同時改善實踐教學條件，努力增加實踐教學環節的投入，切實使學生達到有效實訓的目的和效果。

任課教師更應該為學生創造盡可能多的實踐操作機會，增強學生會計實踐能力。我所在學校處于閩南民營經濟最為發達的泉州地區，工廠企業很多，可供學生實踐的機會更多，我通常給予學生三個選項自主選擇實習方式：1.由本校已畢業且工作多年的前輩帶隊實習（一帶三）；2.周六周日到合作廠家跟班實踐；3.寒暑假在學校或老師的推薦下，到附近工廠企業實習。結束后上交實習（踐）報告和心得體會，再結合帶習老師和實踐單位的意見，對學生進行綜合性評價，切實有效增強學生實踐能力。

總之，職業教育隨著我國社會發展在人才培養方面承擔越來越重要的使命，中職會計專業也是如此，我們要本著學生發展要求出發，不斷改進教學方法，提升教學質量，為社會培養更多中職合格人才。