宗海煥 賀莉 李翔

摘 ? ?要: 目前,國內外許多課程教學改革都已開始基于工作過程的教學改革。隨著教學模式的改變,要求“教學資源”隨之變化,需要一套與之配套的教材。而傳統教學中,理論教學的教材與實踐教學的教材是獨立的,針對這種新的教學方式,基于任務驅動教學法的《電工技術》教材的開發打破傳統教學方式下理論知識與實踐分開的模式,對教材內容進行重構,突出學生的職業能力培養,真正實現“教、學、做”一體化。文章以正弦交流量的認識為例,打破原有模式,以理論教學教材內容為基礎,將實踐教學教材內容與其進行有機整合,科學、合理地設計教學任務,從而達到預期教學目的。
關鍵詞: 任務驅動 ? ?《電工技術》 ? ?教材開發
一、引言
高職高專教育的根本任務是培養大批應用能力強的技能型人才,這就決定了高職高專教育必須實行產教結合、校企合作的辦學模式,為了提高職業教育質量,同樣要求實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式,在教學模式上,要求進行相應的變革。教學模式的改變要求“教學資源”隨之變化。
二、“任務驅動”教學的研究意義
目前,國內外許多課程教學改革都已開始基于工作過程的教學改革,而國內對這方面的研究多運用于信息技術課程[1]中,在電工課程教學中運用較少。電工課程是電氣專業的一門專業基礎課程,目前這門課程在教學中存在一些問題,主要表現在:(1)教學方法不適應教學目標。……