多媒體英語教學在應用中的三點體會

何麗

摘 要： 多媒體英語教學模式注重口語教學、技能教學、情景教學，模擬會話場景，學生學以致用，它的確讓英語課堂得到了優化。但計算機多媒體英語教學作為一門新的教學技術，不僅要求教師懂得計算機的使用，而且要求教師會自己設計和制作英語教學軟件，這無疑對教師提出了更高要求。

關鍵詞： 多媒體 英語教學 觀念改革 體會

多媒體英語教學是利用計算機對文本、圖形、圖像、動畫、視頻、聲音等多種媒體信息進行綜合處理與控制，實現人機交互操作的一種教學方式，它可以將文、圖、聲、像融為一體，運用多種現代化手段對英語信息進行加工處理，加強了學生對抽象事物與過程的理解與感受，使學生在短時間內獲得大量知識和信息。多媒體英語教學更直觀，能加深學生記憶，增大課堂教學容量，有利于突破教學難點。

只要我們對多媒體英語教學有正確認識，充分發揮其優勢，英語教育改革和前進的速度就能大幅度提高。多媒體英語教學模式非常注重口語教學，技能教學，情景教學，模擬會話場景，學生學以致用。現代教育技術讓英語課堂得到了優化，但在實際應用中，針對落后地區多媒體英語教學開展的實際情況，我有三點體會。

第一，我們應該認識到，推動多媒體英語教學在英語課堂上的應用，不應該只是教師的事情。多媒體英語教學是一場教育技術的改革，而教育技術的改革則應該是整個教育界乃至全社會的事情。

實施多媒體英語教學的核心是教育的整體改革，只有實現了教育的整體改革，教育技術才有真正的用武之地，否則便會束縛教育技術的手腳，使它得不到健康的發展，發揮不出潛在作用。實施教育技術的根本目的在于促進教育的整體改革，所以我們要從全國教育改革的大局入手，看待這個問題，對待這個問題，才能全面推廣現代教育技術在英語教學中的運用。

當前，我國的教育技術部門工作人員雖然已經形成了一股力量，但畢竟只占教育界的很小部分，而且往往是以教輔的形式與教育相結合。而現代教育技術在教學中的運用是一個大課題，它與教學配套設施、教育資金投入、教師培訓聯系緊密，它與社會的一些部門、教育部門及教師聯系緊密，所以，如果將推行教育技術的責任完全落在教師個人的身上則是不合情理的，這對現代教育技術在英語教學中的運用、普及與推廣必然有損害。

第二，部分教師用傳統觀念看待多媒體英語教學，這種傳統觀念對現代教育技術這個新事物在認識上是會有偏差的，致使多媒體英語教學沒有很好地落實。

在信息化條件下，教學手段、教學方式日新月異，多媒體英語教學能夠更好地補充傳統教學方式，可不少教育工作者仍在用舊的觀念看待現代教育技術，不了解信息技術環境下教育技術觀念的具體內容。而實際上，以多媒體技術和網絡技術為核心的信息技術正在以驚人的速度進入教育的各個領域和環節。尤其是多媒體技術進入課堂教學，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜結合的表現形式，極大地優化了整個教學過程，實現教育效果的優化，使得多媒體教學在教育領域中的應用成為當前教學改革的一個熱點。

在中小學英語教學中，除了要使學生掌握基本的語音、語調、書寫，使學生學活書本外，還應該讓他們變得更愛學才更好。在教學過程中，教師要啟發學生思維，使學生會學習會探索，并且學好英語。因此，不知道如何利用信息技術推進英語教育的整體變革，關起門來搞教育，這是絕對不行的。實際上，現代教育技術在英語教學中的應用還非常有限，有大量現代化教學設備和工具較少投入使用或是直接被擱置一旁，即使在使用中的多媒體也僅作為供上級檢查和其他單位參觀的擺設，致使多媒體英語教學沒有很好地開展。

第三，迫于“高考”、“中考”的壓力，多數教師忙于應付日常教學，各類檢查、各類進修、各類考試、各類培訓及各類臨時性工作，而對計算機這種可有可無的教學工具置之一旁。

部分教育工作者認為用于多媒體英語教學的課件制作相對繁瑣，要耗費大量時間，現存的課件使用又不能得心應手。出售課件的制作部門往往考慮市場商業因素，真正適合教學的課件數量不多，以至一部分教師心存反感，故相當一部分教師拒絕使用這些先進的教育手段，并認為這些新手段沒給他們的教學帶來多大改進，也造成一批有豐富教學經驗的中老年教師較少涉足多媒體教學。他們認為計算機多媒體輔助課堂教學不僅沒有解放教師，反而讓教師感到是一種負擔，久而久之在日常課堂教學中對多媒體教學就敬而遠之了。

而對于多媒體英語教學已初步開展起來的學校，相當部分教師僅僅是在公開課或評優課時，為達到“使用先進教學設備”的要求，才匆匆學一些有關計算機的基本操作。多媒體技能的掌握滯后于多媒體的運用使得教學效果大打折扣，有的將多媒體權當做單一媒體使用，放一段錄像、一段音樂，呈現一些文字內容，僅此而已。

總之，多媒體英語教學模式非常注重口語教學，技能教學，情景教學，模擬會話場景，學生學以致用，現代教育技術的確讓英語課堂得到了優化，但計算機多媒體英語教學作為一門新的教學技術，不僅要求教師懂得計算機的使用，而且要求教師會自己設計和制作英語教學軟件，這無疑對教師提出了更高要求。推動多媒體英語教學在英語課堂上的應用需要教師積極轉變觀念，跟上時代步伐，但同時，多媒體英語教學不應該只是教師的事情，而應該是整個教育界乃至全社會都需要配合的事。

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