小學(xué)語文課堂中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用

劉學(xué)文

在課堂教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？我主要從以下方面作了初步嘗試。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力

為了走出長期以來老師“扶一扶”學(xué)生“走一走”，老師“不扶”學(xué)生“不走”的識字教學(xué)誤區(qū)，在教學(xué)中我注重培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)字詞的能力，讓學(xué)生取得識字的主動權(quán)。首先讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文，遇到不會的字詞借助學(xué)習(xí)工具書自學(xué)，并要求做到六個字：點（點出生字）、讀（讀準(zhǔn)字音）、記（記住音、形特點）、查（利用工具書查字義）、寫（連詞端正書寫）和默（自己默寫出所學(xué)生字）。經(jīng)過一段時間的獨立學(xué)習(xí)，學(xué)生完全養(yǎng)成習(xí)慣，不僅每篇課文中的生字完全掌握，就連課外閱讀中發(fā)現(xiàn)的生字也主動掌握。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是項細致、復(fù)雜而艱巨的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)活動過程中，一定要注意學(xué)生主體作用的發(fā)揮。學(xué)生是學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)任務(wù)的承擔(dān)者，是任務(wù)的主體，一切教學(xué)活動都要通過學(xué)生實施和落實，而教師則是學(xué)生運用知識形成技能的引導(dǎo)者，在短短的一節(jié)課內(nèi)，教師不可能也不必面面俱到，把所有知識全部教給學(xué)生，大多知識需要靠學(xué)生學(xué)習(xí)獲取?！笆谌艘霍~，只供一餐，授人以漁，可享一生”。就是說，教師不但要對學(xué)生授之以“魚”，更重要的是要授之以“漁”，不但給學(xué)生金子，而且教給學(xué)生“點金術(shù)”，這“漁”和“點金術(shù)”就是學(xué)習(xí)方法。在授課時教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生“悟”，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力?！?br>