優化課堂提問，構建高效課堂

張榮民

摘 要： 提問是十分重要的教學手段，很多時候，課堂教學效率不高的原因在于課堂提問質量不高。對于小學語文課堂教學而言，課堂提問出現的問題主要表現在提問內容隨意性大、提問節奏無序等方面，解決這些問題要從課前精心準備、合理選擇問題等方面入手。

關鍵詞： 小學語文 課堂提問 存在問題 優化對策

任何教學工作的核心都是注重學生在知識與能力及情感、態度、價值觀等方面的提升與涵養。因此，考察教學成敗與否、高效與否的關鍵是看學生學習情況的好壞。如果教師講得天花亂墜，學生卻無動于衷，這樣的教學就不是成功的教學。學生的學習情況如何主要看學生是否積極參與、是否積極思維、能否跟上教師的思路，師生是否有效互動。要達到這種境界，教師的課堂提問是決定性因素，因為課堂提問具有檢查既往知識掌握情況、引發學生思考、引領學生思路的作用。可以說，教師的課堂提問直接決定其所進行的教學是否是優質高效的教學。但是，如果從高效教學視角審視課堂提問，就會發現目前的小學語文課堂提問存在一些問題。那么，這些問題都表現在哪些方面呢？又該如何優化呢？

一、小學語文課堂提問存在的問題

如果教師的提問存在一定的問題，就會導致學生參與教學的積極性不夠高，甚至游離于教學之外。

首先，提問內容隨意性大。一些教師對課堂提問缺乏精心的研究與準備，往往是現場發揮，隨意性很大。……