英語教學中跨文化導入的實踐和思考

譚愛華　王維

摘 要： 英語教學中語言教學與文化教學緊密結合。通過課堂中跨文化導入的實踐，從文化導入的形式、內容、意義等方面思考，更重要的是透過現象給予學生一些文化本質，提高學生的生活質量。

關鍵詞： 英語教學 跨文化導入 跨文化意識

英漢在宗教信仰、價值觀念、社會規范等方面存在文化差異，使得初中生學習英語時出現文化障礙或文化誤解，不能理解教材中展示的文化知識。所以教師在英語教學中需要導入與語言知識點相關的文化知識，培養跨文化意識。我通過課堂實踐，在跨文化視閾下尋繹生命提升。

一、失誤：文化導入與教學內容相悖離

我的課題是Integrated Skill，聽力內容是介紹二戰背景和Anne Frank的人生經歷，口語談論戰爭，希望學生通過對戰爭的了解，更熱愛和平，珍惜目前的美好生活。設計如下：

Step 1 Lead-in

Show a video about Growing Pains.

（設計意圖：視頻導入，介紹青少年的生活，復習上一課時內容，引出經歷戰爭的青少年。）

Step 2 Presentation

Present some pictures to learn some new words and talk about something about the World War II.

（設計意圖：借助圖片，介紹教材背景，呈現新單詞。）

...

Step 5 Pair work

Make the conversation to talk about the war.

（設計意圖：學生通過對話，鞏固所學新知。）

教師可以通過多媒體，創設虛擬環境，幫助學生在情境中學習英語。所以我嘗試以視頻的形式為學生創設情境，實施文化導入，但效果不佳。

1.文化導入內容誤導了學生

我引入《成長的煩惱》中的生活場景，激發學生的學習興趣，引導學生用英語談論處理成長中的問題，從而激活學生關于此話題已有的語言知識和情感態度。本課是關于二戰及在戰爭中青少年的生活經歷的，我選擇的是現代美國青少年文化，與教材內容相悖離。……