合作學習在初中英語教學中的應用

查曉怡

摘 要： 隨著新課程改革的不斷深入推進，素質(zhì)教育理念逐漸深入人心。合作學習作為一種新的教學模式，成為當前基礎教育改革積極倡導的學習方式。文章試簡要分析合作學習在初中英語教學中的運用。

關(guān)鍵詞： 初中英語 合作學習 理論應用

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展及國際交流的逐漸增多，社會對學生英語技能的要求越來越高，然而傳統(tǒng)英語教學嚴重滯后，滿足不了時代發(fā)展的需求。其注重教師講、學生聽的單向信息傳遞，缺乏師生之間和生生之間互動的交流合作，學生很少有語言實踐的機會，課堂氣氛沉悶。目前集體授課模式仍占課堂教學的主導地位，無法顧及學生的個體差異，導致學生的英語學習在初一下學期就過早地兩極分化。《英語課程標準》明確指出：“倡導學生主動參與、合作、交流與探究等多種學習活動，改進學習方式，促進學生互相學習，互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神，使學生真正成為學習的主人。”要求把學生的“交往活動”即“合作學習”納入語言學習活動。隨著新一輪課程改革的深入，新的課程理念逐漸深入人心，合作學習作為一種新的學習模式已成為當前基礎教育改革積極倡導的學習方式，其不僅強調(diào)學習和發(fā)展的主體是學生，還強調(diào)學生學習方式的變化。

一、合作學習的基本理念

合作學習是20世紀70年代興起于美國，許多國家都普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實效的教學理論與策略體系，目前已被廣泛應用于各學段各學科的教學實踐中。……