啟發式教學在初中思想品德課中的運用

趙歡

隨著新課程改革的深入，更多思想品德教師開始采用以學生自主學習為主的綜合式啟發教學。教師只有掌握一定的指導方法，培養和提高學生自主學習的習慣和能力，才能使學生對學習更有興趣，才能夠學有成效。所以在思想品德課的教學中，除了要加強學生在學習目的方面的教育外，還應該培養學生的學習興趣，以激發學生學習動機，同時應加強非智力因素的引導，創設問題情境，從而調動學生學習的主動性和積極性。筆者結合自身教學實踐，談談自己的幾點看法。

一、啟發式教學的內涵

所謂啟發式教學是指能指導、引導、啟示、激發學生自覺地、積極地學習和思考及主動實踐的教學。新課程改革在很多方面都體現了啟發式教學方法的特點。如新課程認為教師教的本質在于引導，而引導實質上是教師對學生的一種啟發;同時，新課程認為教學過程的本質并非僅僅是教師教學生學習的過程，也是培養學生學習態度和興趣的過程;另外，新課程十分強調實行教學民主，倡導建立和形成一種新型師生關系等。所有這些，都是與啟發式教學的精神實質相一致的。雖然新課程沒有對教學方法做出明確規定，但我們可以理解新課程把啟發式作為選擇和運用教學方法的根本指導思想和各種教學方法改革所追求的主要目標。

二、初中思品啟發式教學的策略

1.把啟發式教學放在提高國民素質的高度認識

長期以來，我國教育普遍存在人們過分相信教師的作用，無視學生的主觀能動性，沒有把教學思想提升到提高能力和傳授知識相結合的高度。……