論高職班主任工作中對性格內向型女生的引導

吳淑君

近幾年，出現過高校學生投毒殺害室友事件、學生跳樓事件等。這讓我們開始反思，大學生的心理健康問題不容忽視。按照艾森克的四分類法，它以個體心理活動傾向性作為依據，把人的性格分為外傾型和內向型兩大類。人大部分都是內向型、外傾型兼具的，只是多以某一種為主。

一

高職護理專業以女生居多，這一代“90后”出生的女學生中，性格內向型的占很大一部分比例。極端的內向型性格表現為好靜、少動、不善交際、動作緩慢、應變能力較差、情感脆弱、有自卑感、對環境冷淡、有強迫動作傾向，易于發展為焦慮和憂郁病癥。因為內向型女生情感不易外露，不善傾訴，所以出現心理問題的時候更難察覺，當出現極端行為的時候，可能就晚了。故班主任老師應該通過正面談話、側面詢問或自己細致的觀察及早發現，進行合理引導。目前存在的問題主要有以下幾類。

1.家庭經濟困難。個別學生比較自卑、脆弱，害怕同學輕視自己，對人際關系特別敏感。不愿意參加集體活動，人際關系冷漠，獲得的社會支持較少。在評獎助學金的時候，隱瞞自己的家庭狀況，害怕同學笑話。

2.父母關系緊張。通過對某同學的觀察，該學生非常內向，與同學和老師相處時很少有笑容。平時和人交流時，情緒容易激動愛發脾氣，影響了人際關系，同學對她評價也不高。她似乎也察覺到了同學不喜歡她，甚至感覺老師不喜歡她。于是，上課總坐在后排，不良情緒又影響了她的學習成績。

3.宿舍人際關系緊張。由于生活瑣事而容易引起同宿舍同學之間的矛盾。比如有的同學在上大學之前沒有住過校，不適應集體宿舍的生活。每個人的生活習慣不一樣，讓她很難適應。從小到大的經歷中，一切都比較順利，挫折教育太少。再加上內向型的女生不善于溝通交流以解決協調問題。結果把對宿舍同學的不滿積壓在心里，所以一旦爆發就有激烈的爭吵，甚至打斗。

4.談男朋友的問題。內向型的女生有些跟同學不能打成一片，沒有特別親密的伙伴，需要有個傾訴的對象。于是把異性朋友當成是傾訴的對象，時間久了就成了男朋友。后面把握不好，出現曠課談戀愛，不上自習談戀愛的情況。參與集體活動更少了，甚至極個別出現未婚先孕的情況，嚴重影響學業。

5.身體不適。班上有個女生，在沒有請假的情況下離開學校出去玩了，她家里也聯系不到她。我當時非常擔心，因為最近女大學生失聯事件較多，就多次給她打電話，一直關機。后來終于打通了，她說她在外地游玩，和同學一起去的，讓老師和家長不要擔心。雖然對學生的不辭而別、違反校規的行為我非常擔心，也很反感，但沒有弄清楚原因，為了確保學生安全，我還是控制了自己的情緒。我就用關心的語氣對她說，一定要注意人身財產安全，盡快回校，老師和家長都非常擔心。后來等學生回到學校，我仔細詢問了學生的情況，學生也非常坦誠地承認了自己的錯誤。她前幾天一直牙痛，沒有心思學習，但又沒有合理的理由請假，學校校規嚴格，就沒有請假直接走了出去放松幾天，并告訴我和她同行的是高中的一個女同學。后來通過她的家人了解到，她是家里的獨生女，父母對她特別寵愛、庇護，挫折教育太少。她性格內向，自尊心特別強，在家里的時候，家長有一次批評了她，她就生悶氣把自己關在廁所不出來。考慮到該同學的心理承受能力差，就沒有對該同學曠課的行為進行通報批評，但告訴她下不為例，下次有身體不適需要請假一定要提前跟老師溝通，要學會堅強自立。同時自己反省了班主任管理中的疏忽處，沒有及時細微地了解學生的身體狀況。

6.學習成績差，壓力大。護理大專生學制短課程緊，學業辛苦、競爭激烈，導致學生忍受不了重負。特別是一些內向型女生，有了學習的困難，也不會主動向老師和同學請教，產生放棄的念頭和厭學的心理。

二

針對上述問題，我總結了下面一些有效方法和對策：

1.對家庭貧困的學生。尊重學生，保護學生隱私。從側面詢問和對她日常生活的仔細觀察，了解到此同學的家庭經濟狀況。在學習上多幫助該同學，對該同學的薄弱科目，請老師為她補課，課堂上多給一些回答問題的機會。引導學生努力學習，用知識改變命運，并為該同學申請助學金。鼓勵她參與集體活動，學會和人協作，融入同學中，與同學建立友誼。與該同學同宿舍的學生談話，讓她們多理解幫助這個同學，不能用歧視的眼光看待她，讓她能感受集體的溫暖。

2.對父母關系緊張而受影響的學生。從側面了解其他同學對她的一些評價，另外找這個同學進行私下交談。讓她盡量釋放自己，說出自己的心理困惑和壓力。她感覺到自己不受歡迎，但自己也不知道為什么大家都不喜歡她。為了幫助她分析，我跟她推心置腹地談了談，了解了她的家庭情況。她父母經常吵架、打架，擔心父母離婚，自己情緒經常處于焦慮狀態。我告訴她父母關系處理不當，不是她的錯，讓她積極地對待生活。從學會微笑開始，注意控制情緒和自己說話的語氣和語速。在和同學相處時多考慮同學的感受，多幫助同學，多看同學的優點，改善自己不被團體接受的個性和不良習慣。另外，在班級同學中進行“學會寬容”的主題班會活動，讓同學們懂得原諒比記恨更愉悅，創造和諧班風。

3.對宿舍人際關系緊張的同學。班上有個女同學覺得宿舍晚上太吵鬧影響休息，而她一直習慣早睡，多次要求調換宿舍。后來我告訴她一個人走上社會需要跟更多不同性格的人相處，在大學里學會合群、學會跟人相處是非常重要的一課，換到別的宿舍可能同樣存在這樣的情況。召集她們宿舍的成員開會，制定宿舍早睡早起的生活作息時間，大家一起遵守。同時教育大家多考慮別人的感受，不能以自我為中心，室友之間要互相幫助，成為一個團結溫暖的大家庭。

4.對談男朋友的同學。和學生私下溝通理解學生，每個人都有愛和被愛的權利。但大學生戀愛存在很多不穩定性因素，也容易讓女生受到傷害。要讓女學生學會保護自己，一切以學業為重，把美好的情感轉化為學習的動力，共同努力。把注意力轉移到班級集體活動中，加強同伴之間的溝通交流。同時加強班級管理，勤查寢勤進班多關注這類學生。

5.對身體素質差而引起心理壓力的同學。及時細微地了解學生的身體狀況，多從學習和生活上關心愛護她們，幫助她們減輕心理壓力，學會克服身體的不適感。

6.對學習成績差，壓力大的同學。主動找學生溝通，了解他們的困難，幫助她們分析學習落后的原因，結合自身特點，制訂具體的學習計劃，腳踏實地，主動虛心地向老師和同學請教，爭取不斷進步。開展學習好的同學帶動學習差的，結對子的一幫一的活動。開展第二課堂活動，比如演講比賽、知識競賽，給予適當獎勵，明確學習的動力和提高學生的學習興趣，并對學生的每一點滴的進步都及時進行鼓勵表揚，培養學生的興趣愛好，學會放松休息，提高學習效率。比如志同道合的學生自己組織短假的旅游，周末的燒烤，課間的乒乓球、踢毽子等。

高職院校內向型女生，朋友少，不愿意輕易吐露自己的心聲。這就要求班主任不斷學習，提高自己思想素質和管理能力，有極大的工作熱情。通過看檔案或個別交談的方式，往往不能認識學生的真實面貌。班主任應該抽出一些時間，利用一切可能的機會，主動參與學生活動，與學生打成一片，在“動態”中觀察學生，把握學生的真實思想[1]。深入學生，從生活上和學習上密切關注學生動態，幫助學生正確認識自我，實現自我價值，從而肯定學生優點，尋找不足，揚長避短，增強自信心。配合學校、家庭、社會，同時給學生提供溫暖的社會環境，尊重學生，保護學生隱私。

愛是教育的前提，信任是教育的開始，愛護是轉化學生的感情基礎，學生在取得教師的尊重和理解后，才能引發感情上的共鳴。開展第二課堂活動，不局限于形式，改變應付檢查的局面，讓內向型學生學會與人合作、協調，多給她們鍛煉的機會，提高她們在公共場合發言的能力，合理開展心理健康教育講座、心理咨詢等活動。

參考文獻：

[1]胡如新.具備“八個意識”做好新時期高校班主任工作[J].四川職業技術學院學報，2013，23（3）：95-97.