初中數學課堂教學現狀和提升路徑研究

傅筠

摘 ? ?要： 在經濟全球化的21世紀，國民經濟高速發(fā)展的今天，我國對教育的重視程度日趨見長，與國際接軌，讓我國在教育方向和教育水平上有了廣袤的探索空間，家長對初中數學課堂教學的要求越來越高。為了更好地滿足全社會對初中數學課堂教學不斷精進的要求，初中課堂數學教學應該在順應課程新改革的同時引進外國先進的教學思維和教學方式，在數學課堂教學中引導學生在積極研究問題、思考難題、分享思路的過程中掌握知識，拓展思維，獲得技能。本文根據對初中數學課堂教學現狀探析及對初中數學課堂教學的提升路徑的探討，從而為廣大教育工作者改進初中數學課堂教學工作提供更廣闊的發(fā)展空間。

關鍵詞： 初中數學課堂教學 ? ?教學思維 ? ?教學方式

引言

《數學新課程標準》的基本觀點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它要求教育工作者不僅要考慮到數學學科本身的特質，更應遵循學生學習數學的心理變化，重視引導學生從已有的現實經驗出發(fā)，讓學生動手實踐將現實問題抽象成數學理論模型并進行歸納與運用的過程，從而在學生獲得對數學知識的同時，在思考能力、價值觀與情感態(tài)度等各方面得到成長和進步。因此對初中數學課堂教學現狀和提升路徑的研究勢在必行。

一、初中數學課堂教學現狀

1.初中數學課堂教學思維模式落后。

盡管素質教育和新課程標準提倡教育工作者寓教于學，但是現在依然有多數初中數學教育工作者習慣性地自己完全操控課堂，基本都是由教師自主準備教學任務，為我們的初中學生群體的學習做好一切準備工作，不需要學生更多地動手動腦行動思考。……