我國幼兒英語教育中存在的問題及對策研究

周曉敏

摘 ? ?要： 本文分析了我國幼兒英語教育存在的問題并提出了解決問題的對策。目前我國幼兒英語教育專業師資力量非常薄弱;幼兒園英語教學模式過于古板，與幼兒的身心發展不相符，應盡快解決幼兒英語教育中出現的問題。

關鍵詞： 幼兒教育 ? ?英語教育 ? ?問題 ? ?對策

隨著科學技術的迅猛發展，中國的綜合國力不斷增強，與世界的聯系越來越緊密，理所當然英語學習越來越重要。盡快解決幼兒英語教育中出現的問題成為當務之急。

一、幼兒英語教育中存在的問題

本文通過對國內外幼兒英語教育研究現狀的分析，發現幼兒英語教育在各方面存在許多問題，主要表現在：

（一）幼兒英語教育專業師資力量非常薄弱。

現在的幼兒教師大多畢業于幼兒師范學院，所學內容主要是和學前相關的專業理論知識和專業技能。在幼師專業學習中，英語得不到重視，幼兒英語師資不合格就開設英語教育，其教學效果就會不理想，更談不上促進幼兒的全面發展。現狀是，一類是具有了一定的英語知識的幼兒教師，另一類是沒有學過學前教育專業知識的英語專業教師。這兩類教師雖然專業上各有優勢，但是作為一名合格的幼兒英語教師都存在明顯的缺點與不足。

（二）幼兒園英語教學模式過于古板，與幼兒的身心發展不相符。

目前我國幼兒園的英語教學模式更廣泛使用的仍然是“專業英語教學模式”和“英語教師的課堂教學模式”，它們的缺點都很明顯。

1.“專業英語教學模式”，往往只重視孩子的英語學習，片面追求學習英語的單詞量。

2.“英語教師的課堂教學模式”，很多教師“把英語作為一種語言來教”，使得幼兒只是在課堂上有說英語的習慣。課堂缺乏趣味性，教學方式有小學化傾向，在整個學習英語的過程中幼兒模仿教師發音，機械重復記憶，與幼兒的身心發展嚴重不符，教學模式過于古板。

（三）幼兒英語教材不統一，幼師專業學生英語教材內容與幼兒英語教育相脫節。

1.幼兒英語教材不統一。

教材可以統一教學思想和教學進度，保證幼兒園正常的教學秩序。無論是從國外引進的直接幼兒園英語教材，如《劍橋英語》，還是專業人士根據相關的理論成果和實踐成就編寫的教材，如《新時代英語》，都存在科學性、目標性不統一，內容選擇單一、目標過高、與幼兒年齡特點不符，有小學化傾向，缺乏權威性與系統性等方面的問題。

2.幼師專業學生英語教材內容與幼兒英語教育相脫節。

根據研究結果，大專及本科幼師學生所用的英語教材其實并不系統專業。許多高校師范類的幼師專業學生的英語教材只是大學生公修的教材，完全忽視了幼兒英語教學與所學專業的需求，明顯存在所學英語教材內容與幼兒英語教育相脫節的現象。

二、解決幼兒英語教育問題的對策

通過對國內外現狀的研究及國內現存的問題，本研究認為采用以下對策可以解決這些問題：

（一）培訓幼兒英語教育專業師資。

1.課程設置專業化。

師范類學校應開設專門化的幼兒英語教學課程，確定相應的培養目的和培養形式，推行學前兒童英語教師教育專業化，既知曉學前教育專業理論知識，又精曉英語和幼兒英語教學理論方法、具有較強的教學實踐能力的技能專業型人才，以適應所學專業對教師的要求。

2.加強職前培訓和在職培訓。

對幼兒英語教師的職前培訓和在職培訓是提高師資水平的主要途徑。學無止境，只有經常充電的教師才能逐漸成為優秀的幼兒教師。負責教育的相關部門應該多提供一些教育培訓、教師進修及參加各種講座和教研活動的平臺，不斷提高自身專業理論修養和教學實踐能力，這樣幼兒英語教師才能適應現代社會教育的需要。

（二）創建適合幼兒身心發展的與時俱進、勇于創新的英語教學模式。

教育者應清楚認識到各種英語教學模式的利弊，打破固定單一的教學模式，采用現代化教學模式，取其所長，走創新化的道路，避免教學小學化傾向，符合幼兒身心發展的特點。

1.幼兒英語教學要將興趣放在第一位，并且貫穿于幼兒的一日生活當中。

教師要從幼兒的好奇心和興趣入手，采用游戲、講英語故事、唱英語童謠等課堂教學形式，激發和培養幼兒學習英語的興趣，增強幼兒學習的積極性和熱情，摒棄單一乏味的教育模式。

2.“浸泡式”英語教學模式。

幼兒在學習漢語的基礎上，進行英語語言學習。它規定幼兒教師只能用英語教學本學科和其余的學科常識，主要方法是讓幼兒浸入在英語語言氛圍中，這樣就能使幼兒高效、愉快地學習英語。

（三）建立幼兒園英語教材準入制度，開發幼師專用英語教材。

1.建立幼兒園英語教材準入制度。

教育內容的主要載體是教材。幼兒園英語教材準入制度的建立能更好地規范教材市場，有效地改善目前市場上英語教材雜亂不一、缺乏權威性與系統性的現象，從而保證教材的相對統一。統一教材可以統一教學進度和教學思想，保證正常的教學秩序，也便于研究和培訓幼兒教師。

2.開發幼師專用英語教材。

應準備好適應幼兒園的、具有很強實踐性和專業針對性的特殊材料的實際需求，否則將大大限制兒童英語教育的進步。學前教育專業學生的英語教材應該和幼師教學內容一致，以幼兒英語教育的實用技能訓練為主，圍繞幼兒園職業崗位的統一教學工作任務來寫，從而實現課堂教學與工作崗位的高度對接。

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