淺議大學聾生課堂注意力的培養

楊穎

摘 ? ?要： 大學聾人學生和大學普通學生相比，既有該年齡段學生的普遍特點，又有因為生理原因造成的學習心理、學習習慣和學習方法的特殊性。其中，大學聾生課堂注意力維持時間較短是一個值得探討的聾教育問題。高等聾教育教師應采用心理學中的注意規律認識大學聾生課堂注意力問題。本文通過對大學聾生課堂注意力現況的研究，指出問題出現的原因并提供解決方案。

關鍵詞： 大學聾生 ? ?課堂注意力 ? ?培養方法

一、從心理學原理探討大學聾生注意力的特點

注意實際上是人知覺的選擇性集中，是認知過程的一部分。人的任何活動都離不開注意，特別是復雜又艱巨的學習活動。保持長時間集中而穩定的注意力是學習成功的必備條件。從心理學研究層面，普通注意的原理和規律將引導我們探索大學聾生的注意力特點，找到大學聾生的注意力規律，從而提高教學效率。

從注意分類來說，注意可分為無意注意、有意注意、有意后注意。針對大學聾生的學習特點，我們只討論無意注意和有意注意。

（一）無意注意

無意注意，又稱為不隨意注意，指事先沒有預定的目的，也不需要做意志努力的注意。一般是在外部刺激物的直接刺激作用下，個體不由自主地給予關注。

正常人在學習中獲得無意注意往往是通過視覺和聽覺兩種途徑。聾人因為聽力損失，只能依靠視覺進行學習，所以聾人的無意注意基本靠視覺獲得。教師通常使用手語配合板書、多媒體進行授課。……