論電子商務(wù)教學(xué)方法的改進

于舜

摘 ? ?要： 隨著電子商務(wù)銷售額逐年屢創(chuàng)新高，網(wǎng)絡(luò)和計算機技術(shù)快速發(fā)展、普及，很多高校開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)。但是，由于種種原因，造成電子商務(wù)這門新興學(xué)科師資力量欠缺，教學(xué)效果堪憂。電子商務(wù)畢業(yè)生與用人單位需求之間不相匹配，造成就業(yè)難及用工荒的矛盾。本文探討了電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及改進的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞： 電子商務(wù) ? ?學(xué)科發(fā)展 ? ?教學(xué)方法 ? ?案例式 ? ?模擬情景化

1.引言

2014年中國零售業(yè)電子商務(wù)銷售額4262億美元，較2013年上漲35%，占據(jù)全球第一的領(lǐng)先位置。電子商務(wù)專業(yè)是融計算機科學(xué)、市場營銷學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)和現(xiàn)代物流為一體的新型交叉學(xué)科[1]。目前，國內(nèi)大部分大學(xué)都開設(shè)了電子商務(wù)本科專業(yè)，專業(yè)教育具有了相當規(guī)模。其培養(yǎng)目標為掌握計算機信息技術(shù)、市場營銷、國際貿(mào)易、管理、法律和現(xiàn)代物流的基本理論及基礎(chǔ)知識，具有利用網(wǎng)絡(luò)開展商務(wù)活動的能力和利用計算機信息技術(shù)、現(xiàn)代物流方法改善企業(yè)管理方法，提高企業(yè)管理水平能力的創(chuàng)新型復(fù)合型電子商務(wù)高級專門人才[2]。但是事實上，我國電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生因為種種原因與用人單位的需求大相近庭[3]。本文著重討論了學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教育現(xiàn)狀及改進方法，試圖為以后的該專業(yè)教育提供一些參考意見。

2.現(xiàn)有電子商務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀

（1）電子商務(wù)作為一門新興學(xué)科，與發(fā)展數(shù)十年的傳統(tǒng)學(xué)科相比，教學(xué)理論等理論不準確。

電子商務(wù)專業(yè)在我國剛剛興起，處于起步階段。部分大學(xué)對此學(xué)科缺乏深入理解，一窩蜂開設(shè)專業(yè)課程，并不考慮相關(guān)問題。導(dǎo)致電子商務(wù)這門學(xué)科理論不夠扎實，研究欠缺，缺少標準、權(quán)威的書籍、教學(xué)大綱等[4]。

（2）現(xiàn)有大學(xué)教授電子商務(wù)的教師大都水平有限。

電子商務(wù)作為新興學(xué)科，大部分學(xué)校不論條件、時機是否成熟，一窩蜂上馬該專業(yè)，導(dǎo)致很多弊病[5]。其中最為重要的一點是教學(xué)師資力量不足，有電子商務(wù)經(jīng)驗的教師更是匱乏。教師的專業(yè)素養(yǎng)和理論功底不夠深厚;教學(xué)方式、教學(xué)手段等更是沒有深入研究。

（3）教學(xué)資源不足。

作為新興學(xué)科，除了教師水平有限外，就是教學(xué)資源嚴重匱乏、不足：教學(xué)大綱流于形式、教學(xué)日歷隨意篡改、教案不完整、課堂內(nèi)容隨意、教學(xué)資料缺失等[6]。依據(jù)現(xiàn)有情況培養(yǎng)出的電子商務(wù)的畢業(yè)生難以學(xué)到本專業(yè)精髓，畢業(yè)之后難以適應(yīng)用人單位需求。

3.改進方法

在高校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)活動中，首先需要關(guān)注的是提高教師的整體素質(zhì)和專業(yè)能力，其次是搜集全面的教學(xué)資料，組織教學(xué)形式，完善教學(xué)大綱，按照教學(xué)日歷授課、理論與實踐相結(jié)合等方面[7]-[8]。在授課的同時，注意講授的方式方法：多用引導(dǎo)式方法而非填鴨式教育。主要分為以下兩種教學(xué)方法：

（1）案例引導(dǎo)教學(xué)方法。

案例引導(dǎo)法是在課程教學(xué)過程中，摒棄以往的教師主講、學(xué)生被動聽的局面，形成以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以書面案例或網(wǎng)絡(luò)在線案例為內(nèi)容，通過教師設(shè)置和選擇案例、講解，學(xué)生剖析案例原因和評價案例，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力為目的的一種互動式教學(xué)模式。此種教學(xué)方法不僅可以使學(xué)生深刻體會理論知識，而且能學(xué)以致用地運用到實際生活案例中，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和處理實際問題的能力，達到學(xué)生自主學(xué)習、主動學(xué)習、合作學(xué)習、研究性學(xué)習及創(chuàng)新性學(xué)習。

（2）模擬情景體驗式教學(xué)方法。

模擬情景體驗式教學(xué)是指把電子商務(wù)課程的教學(xué)內(nèi)容按照企業(yè)項目管理的模式進行重組，在電子商務(wù)實驗室內(nèi)，運用專業(yè)軟件，模擬緊張激烈的商業(yè)競爭場景，讓學(xué)生通過團隊合作的形式，靈活運用所學(xué)知識，解決和完成教師分配的任務(wù)，并及時進行討論、總結(jié)和分析的教學(xué)方法。

4.結(jié)語

本文針對當前電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生與用人單位需求之間的差距，分析大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上，提出改進的教學(xué)方式與方法。在二者之間架起橋梁，使用人單位可以度過所謂的“用工荒”，而畢業(yè)生則可以順利就業(yè)，減輕社會負擔。

參考文獻：

[1]孟昊雨.電子商務(wù)教學(xué)的科教結(jié)合模式改革研究[J].計算機教育，2012（2）.

[2]胡桃，堯舜.電子商務(wù)教學(xué)方法改革與實踐[J].中國大學(xué)教學(xué)，2012（10）.

[3]彭楚鈞.電子商務(wù)教學(xué)方法研究綜述[J].湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2009（11）.

[4]陸志彬.電子商務(wù)教學(xué)分析[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2014（4）.

[5]胡學(xué)斌.高校電子商務(wù)教學(xué)中的問題及教學(xué)建議[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2013（6）.

[6]楊紅霞，李賴志.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的電子商務(wù)教學(xué)模式研究[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2012（19）.

[7]傅鉛生.高等院校電子商務(wù)教學(xué)實習環(huán)境建設(shè)探討[J].南京航空航天大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2004（3）.

[8]田濟民，牛龍平.電子商務(wù)教學(xué)研究與實踐[J].蘭州商學(xué)院學(xué)報，2002（8）.