“教是為了不教”

蔣琴 丁雪紅

摘 要： “教是為了不教”，“教”是前提、手段，“不教”是目的。中職《機械制圖》是機械專業的基礎科目之一，在機械制圖、車工工藝、銑工工藝、磨工工藝、鉗工工藝、焊工工藝、鉚工工藝、鍛工工藝、熱處理工藝、鑄工工藝、木模工藝、機械制造工藝、金屬材料、電工學等三十多種專業中開設此科目，因此，提高《機械制圖》課堂教學效率具有普遍意義。

關鍵詞： 中職學校 《機械制圖》 教學 優化

本課題研究的基本內容有如下幾個方面：第一，教學以教師為主導，提高教師的素質是至關重要的，教師素質的提高是教學質量提高的保證。第二，教材的優化，由于現有的《機械制圖》教材是勞動部培訓同組織編寫的全國機械類通用教材，其內容必經過調整，才能適合中等職業學校使用。第三，教學手段的優化，強調學生能力的培養，運用電化教學手段、掛圖、掛表、實物模具等帶動學生畫圖，通過規范作圖技能，使學生達到一定的標準要求。第四，教學方法的優化，借用啟發式教學法、激勵教學法、愉快教學法、成功教學法，通過教與學的雙邊活動，探索出一個活動發展教學模式，利于能力為本位的教學。第五，教學時間的優化：①整個《機械制圖》總課時166節，講課56節，習題課84節，檢測課26節；②課堂45分鐘時間分配：復習舊知5分鐘，引入新課2分鐘，授新課（含提問）25分鐘，練習10分鐘，反饋、小結3分鐘（學生活動大于35分鐘）。第六，引導教學的主體——學生進入最佳學習狀況（通過教與學的手段方法、調查數據、趣味活動等），最后通過多種渠道達到課堂教學整體優化的目的。……