小學語文生活化教學途徑的分析與改進

何媛媛

摘 要： 現階段，隨著社會的發展和教學多樣化發展需求的不斷提高，如何激發學生的學習興趣和探索欲望，如何提高學生對生活認知的能力，開展有效教學，已經成為教師關注的重要話題。語文生活化教學方式正好滿足了語文課堂有效教學的需求。

關鍵詞： 小學語文 生活化 教學途徑

語文生活化教學是指將語文教學活動置于現實的生活背景之中，與社會生活、學生生活相結合，讓學生在生活中學習，在學習中更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到陶冶。那么如何在小學語文教學中開展生活化教學呢？筆者結合多年教育經驗，提出了幾點建議。

一、創設生活情境，教學方式生活化

小學生因年齡和自身學習理解能力的局限性，在相關知識的理解上難免遇到許多困難。單純的課文內容講解，會讓他們覺得文章內容離實際很遠，知識學習和認知會因之浮于表面，難以有真知灼見，更談不上將所學內容運用到生活中。為了解決這些問題，教師教學時，可通過生活化教學方法的運用，創設一些貼近孩子生活的情境。通過創設逼真的學習生活情境，有效調動學生參與教學、討論的積極性，激發孩子的學習興趣，增強學生學習的求知欲。與讓孩子通過猜測、想象等體會課本的內容的做法相比，生活話教學可以豐富學生內心的感受、體驗，激發其真實的情感，這些都能更好地讓學生體驗語文知識在生活中的應用價值。

例如教學《負荊請罪》一課時，教師可以讓兩位學生分別扮演藺相如和廉頗兩位將軍，將兩個人的對話、動作、神情等一一展現在每一位同學們面前。從藺相如和廉頗的對話、藺相如的言語突出這個人物的胸懷和氣度。通過廉頗的反應和他負荊請罪的舉動，彰顯人物愛憎分明、敢作敢當的形象。通過學生淋漓盡致地表演，不但使原本復雜的內容簡單化，學生對人物形象的理解也更加深刻。學生能通過對課文中的人物形象知識的梳理，構建堅實的知識輪廓，并從中深受啟發。

表演只是營造眾多生活化教學手法中的一種。除此之外，我們還可以通過多媒體實現教學方式的生活化。比如教學《董存瑞》一文時，教師可以借助多媒體課件，播放董存瑞高舉炸藥包，將城堡炸毀、英勇犧牲的場面。同時，配合教師抑揚頓挫地朗誦，精心準備的背景音樂，使學生如身臨其境。結合現代化的教學工具，教師就可以營造出與課文內容相匹配的氛圍，使學生入境動情。如此，不僅能陶冶學生的情感，而且能起到記憶和知識鞏固作用。

總之，每一篇課文都用文字記錄一定的生活情境，每一段文字都是對生活的概括和凝練。因此，教師要盡量使用多種情境創設方法，讓學生能進入角色體驗課文，理解內容，只有這樣，才能強化教學效果。

二、加強課外閱讀，閱讀內容生活化

在小學語文學習中，除了必學的課文外，課外閱讀也是必不可少的一門課程。課外閱讀因其內容的豐富性、廣泛性，已經成為提高學生學習質量、豐富生活內容的重要途徑，當然，它也是學生豐富語言表達能力和增強生活認知能力的重要渠道。

古人云：“世事洞明皆學問，人情練達即文章。”在社會中，我們時時刻刻都能見到語文的影子，可以說處處都可學語文、用語文。在日常語文教學中，除了基本的語文課堂教學外，教師需要引導學生接觸更多的課外知識內容，讓學生通過閱讀不同類型的文章感受古文的典雅美麗，領略世界各地的異域風情，遨游神圣的殿堂。除此之外，還可以安排一些定期的活動，安排學生進行課文閱讀比賽，豐富學生的知識內容。總之，學習是一個逐漸積累的過程，依次為指導，教師要積極創造一切條件，幫助學生多讀書，讀好書，激發讀書興趣。

三、走進自然觀察，學習體驗生活化

語文內容來源于生活，生活中處處有語文。在講述一些與生活有緊密聯系的課文時，教師可以通過實踐活動，帶領孩子走進自然，走進社會中體驗課文。通過實地學習和實踐學習，有效開展語文知識和學生文學情感教育，激起學生生活的多元化感受，加深學生對自己生命體驗的個性化理解。

比如在學習《可愛的小蜜蜂》時，單純的課堂學習雖然能讓學生容易掌握課文宗旨—了解小蜜蜂的生活特點和無私奉獻精神，但是，許多教師都發現了這樣一個問題：當問到學生們知道蜜蜂長什么樣時，很多學生回答不上來，一些知道的學生僅僅是從電視或者圖書上知道的。教師可以親自帶學生去養蜂場、去田野中走一走，看一看，只有親眼看到，學生才能知道蜜蜂長什么樣。以此為契機，教師可以開展擴展教育，告訴大家蜜蜂的生長周期是什么，也可以知道蜂王、蜂巢，怎么養蜂蜜，蜜蜂是怎么釀蜜的等問題。近距離地接觸自然，觀察自然，可以讓學生了解更多的書本知識，更能調動孩子探究學習的積極主動性。相對而言，孩子們通過自己觀察得來的體驗才是真實可靠的，才最有利于深層次的知識探索和發展。鑒于此，語文教師要善于利用這種“以參與求體驗，走進自然”的教學方式，有效地促進學生學習方式的改善，促進學生的發展。

綜上所述，在小學語文生活化教學中，教師應積極主動地采取生活化教學策略開展語文教學，縮短學生與知識、生活的距離，創造各種有利的條件讓學生增強對生活的體驗，加深學生對語文知識的理解。只有這樣，語文教學才能在生活的土壤里生根發芽、開花結果。

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