對高職院校數學課程試題庫建設的思考與探索

崔瑜 鄭國萍 毛學志

摘 ? ?要： 試題庫建設已成為高職院校教學中的重要一環，因為它是教考分離順利實施的基本條件。數學作為一門基礎課程，實施教考分離勢在必行。本文以《概率論與數理統計》課程為例，闡述了高職院校數學試題庫建設需經過精心準備和嚴密實施，并建立考試分析制度，不斷對試題庫進行完善。最后，對建設試題庫實施教考分離可能產生的消極作用進行分析，并提出應對措施。

關鍵詞： 高職院校 ? ?數學課程 ? ?教考分離 ? ?試題庫

一、引言

近年來，隨著高職院校教學改革的不斷深入，高質量的試題庫在基礎課程教學中的作用越來越重要。試題庫建設作為教學質量監控的重要組成部分，逐漸受到各方面的重視。特別是數學公共基礎課，通過試題庫建設，可以實現教考分離，進而避免傳統考試模式的弊端。在傳統考試模式中，數學試題一般由任課教師輪流編寫，同時制定評分標準。因為每位教師的知識理解水平和教學經驗存在差異，所以所編寫的試題主觀性強而客觀性不足。這樣，考試結果就不能公正地衡量教師的教學水平，進而影響教師的教學熱情。傳統考試模式不能體現學生的實際學習效果，因為學生把精力更多地放在考前如何得到考試范圍和重點上，認為即使平時不全面系統地學習，到考前仍然有捷徑可走，以致影響學習數學的主動性和積極性。如果數學教師的教學熱情和學生學習的主動性不高，就不能提高高職院校數學課程的教學質量。所以建設數學課程試題庫，實現教考分離勢在必行。本文以《概率論與數理統計》課程為例，對高職院校的數學課程試題庫建設進行反思與探索。

二、高職院校數學課程試題庫建設的基本原則

（一）試題要符合教學大綱要求。

何謂課程教學大綱，它是指導課程教學的綱領性指導文件，是開展教學工作的重要依據。試題庫命題要以課程教學大綱為依托，將范圍規定在所用教材之內，同時要兼顧理論知識教學與實踐操作訓練相結合的指導思想。

（二）試題必須覆蓋面廣，題型豐富，難易適中。

首先，試題能涵蓋教學大綱及所用教材相關的基本知識點，考查的內容各章節分布必須合理。其次，題型要多樣化，否則不利于對學生綜合數學能力的考查，同時評分標準應合理、規范。最后，試題的難度要適當，針對不同專業對數學課程的需求確定不同的難度水平。

（三）試題必須經過嚴格挑選，才能保證質量。

挑選匯總試題的標準為是否合乎數學課程的教學大綱和所用教材的基本要求。選題的范圍可以是公開的參考書籍資料，也可以是網絡上的精品試題。試題的質量由命題教師根據經驗衡量，試題庫投入使用后還要根據考試成績對數據進行分析，不斷修正和完善。

（四）試題庫建設必須逐步進行，不斷檢驗和改善。

充足的試題庫題目才能夠為最終的測試提供足夠的試題來源。所以題庫必須按部就班地進行建設，在使用過程中不斷補充，最終形成合理完善的試題庫。

三、高職院校數學課程試題庫應用實例

《概率論與數理統計》是一門研究隨機現象統計規律性的數學基礎課程，它為高職院校理工類、經濟金融類學生后續專業課的學習提供了必要的知識儲備。本文就以該課程為例對數學課程試題庫的建設過程進行闡述。

（一）試題庫建設的準備過程。

1.完善《概率論與數理統計》的教學大綱。

高職院校數學課程作為基礎課應為專業課服務，因此在制定教學大綱前首先應深入各個專業院系，征求專業帶頭人、專業教師的意見，了解各專業對該課知識的需求，并整理形成資料，作為制定課程大綱的一個依據。其次，考慮到高職院校生源錄取的復雜性，比如對口單招、普通高考、專升本等錄取形式，要根據不同生源制定相應的教學大綱。《概率論與數理統計》的教學大綱主要分為以下幾個部分：（1）課程基本情況（包含課程名稱、課程編號、課程總學時、課程學分、課程分類、開課學期、開課專業、先修課程、后續課程等）;（2）課程的性質、地位、作用和任務;（3）課程的主要內容、重點及深度;（4）課程學時分配表;（5）課程教學的基本要求和主要環節等。

2.制定《概率論與數理統計》的考試大綱。

課程的考試大綱需要以教學大綱為依據，結合學科本身的特點及學生專業特色進行制定。考試大綱的基本內容有：（1）考試目的與性質;（2）考試內容與范圍;（3）考試方法與形式;（4）樣題等。因為不同專業的課程教學大綱各不相同，所以考試內容也應不盡相同，需要分專業制定考試大綱;如果是同一專業，就要按不同的生源形式制定考試大綱。高職院校的主要目標是培養技術型人才，因此在命題時既要考查基本知識，更要注重考查學生的基本技能。在題型的確定上主要涵蓋選擇、填空、計算、證明、綜合解析等題型。

3.選調《概率論與數理統計》試題庫編制人員。

試題庫的建設是一項計劃性強、周期長的工程，因此在建設之前必須建設一支專業的、高素質的編制隊伍。為確保試題的高質量，成員應從課程教學團隊內部選調，因為他們熟悉教材及教學大綱，熟練掌握該課的教學方法，具有一定的考試理論經驗。在試題庫建設過程中，編制人員需團結一心，進行合作分工，經常溝通，互相監督，確保試題庫建設工作的順利完成。

（二）試題庫建設的實施過程。

1.對試題庫進行編制。

試題庫絕不是試題的簡單拼湊，編制時需精心設計，使相關人員方便組卷。知識要點需分章編寫，能夠覆蓋整門課程。題目應符合教學大綱的要求，且考點清晰、題型新穎。試題的難度可分為四個等級，即容易、中等難度、偏高難度、高難度，所占比例分別為30%、40%、20%、10%。《概率論與數理統計》可設置五種題型，分別為選擇、填空、計算、證明及綜合分析類題型。考慮到學生的計算量、書寫量，試題數目不宜太多。答案要求分值恰當、步驟清晰，利于流水批改試卷。

2.對試題庫進行評審。

試題庫編制完成后，應聘請評審人員（專家、專業教師和學生）對試題進行評價，學生要在試題庫試題使用之后進行評價，而專業任課教師和相關專家的評價在試題庫使用之前。試題通過評審的依據為：①是否符合教學大綱和考試大綱;②是否全面涵蓋教材的基本知識點;③描述是否言簡意賅;④是否與相關專業有一定的結合。

3.對試題庫進行錄入。

試題庫錄入工作主要是：（1）設置代碼（專業代碼、課程代碼），專業代碼與學分制中的代碼是一樣的，課程代碼下又設有試題代碼，包括題目難度、關鍵字等。（2）設置組卷方法，題庫可以自動生成有效試卷。組卷的方法主要考慮試題分數總值、考試時間長度、試題種類、試題難度、試題考查內容重復率等。例如：

Ⅰ填空題

4.有效使用試題庫，精心組建試卷。

根據上述試題庫的形式，組織相關人員考前可按以下方式進行組卷：如果考試一共有四個題型，每個題型下都有四個試題組合，則可組成256份難易度相近的試卷。組卷結束后請專業人員進行檢驗審查，確保試卷質量，審查通過后可組織學生參加該課程考試。考后需組織所有任課教師按照試題庫的統一答案進行流水閱卷，使得評分過程更加公開透明。

5.分析考試結果，及時檢驗完善試題庫。

對考試結果進行仔細分析，不僅體現教考分離的優越性，而且切實反映學校整體的教學水平。具體做法：首先，從考試成績是否呈正態分布等方面對考試成績進行檢驗;其次，考后對教師、學生處收集的反饋信息進行核實、分析，然后適當修改、補充試題。通過分析考試成績，可以全面地監督和掌控試題庫，及時對試題庫進行調整改善。

四、結語

高職院校數學課程試題庫建設是實施教考分離的有效方法和重要手段。一方面可促使教師在日常教學工作中嚴格遵循教學大綱，根據學生的學習情況不斷調整教學方法，努力提高教學水平。另一方面，可促使學生平時學習更加全面系統，打消考前走捷徑的念頭，形成良好的學風、考風。因此，數學試題庫建設是高職院校教育教學的重要組成部分。但是數學課程試題庫的建設是一個長期復雜的過程。隨著數學課程體系的完善和數學類教材的更新，試題庫也需要不斷創新。同時試題庫可能會產生消極作用，在使用試題庫的初始階段，學生不適應新的考試模式，平時對知識掌握不全面，考前從任課教師那里得不到范圍，造成成績不理想。如果片面強調成績是檢驗教師教學水平和學生學習水平的標準，則將使教師和學生對試題庫產生抵觸情緒。因此，在建設試題庫實施教考分離的過程中，必須根據實際情況做適時調整。例如可以在大一新生的考試中使用試題庫實施教考分離，促使他們入學后即牢固掌握基礎知識，為后續專業課的學習打下堅實基礎，而在高年級學生中主要加強學生綜合素質的考核。在考試結束后及時對考試成績進行分析，適當考慮將課后作業、出勤率、課堂回答問題等方面作為學生的平時成績進行綜合考察。總之，只要積極采取措施，試題庫建設對高職數學課程的教學質量就會起到積極的推動作用。

綜上所述，我們應積極思考和探索，結合計算機先進的科學信息技術，建設更完善高效的數學系列課程的試題庫，從而促進高職院校數學課程教學改革的迅速發展，不斷改善學風和教風，爭取為社會培養和輸送更多職業技能型實用人才。

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基金項目：河北省高等教育教學改革研究與實踐項目，編號：2015GJJG129;河北科技師范學院教學研究項目，編號：JYZB201406。