問，開啟學(xué)生智慧之門

承磊

摘 ? ?要： 提高學(xué)生數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問題的能力，強(qiáng)調(diào)的是“數(shù)學(xué)地提出”，可見新課程標(biāo)準(zhǔn)對“問題”的要求更高了。本文主要闡述了如何提高數(shù)學(xué)課堂提問的有效性。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)課堂 ? ?巧妙提問 ? ?難度 ? ?深度

課堂提問是任何教學(xué)活動(dòng)中必備的教學(xué)形式，是課堂教學(xué)中師生相互交流、相互撞擊的重要的雙邊教學(xué)形式。問題是思維的起點(diǎn)，要解決問題，首先要提出問題，而課堂上問題的提出者并不限定是教師。美國教育家布魯巴克曾說：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提出問題。”愛因斯坦曾說：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。”世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都源于“疑問”，“質(zhì)疑”是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。完整的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該包括“學(xué)”與“問”兩方面。然而，大多數(shù)教師都有這種感覺：許多學(xué)生表現(xiàn)為上課不愛舉手發(fā)言，課堂討論氣氛不夠熱烈，呼而不答，這給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來很大的障礙。如何有效地優(yōu)化課堂提問，在當(dāng)今以學(xué)生為主、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的新課程改革中顯得更重要和突出。

一、開放性的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于提出問題

首先教師要讓學(xué)生感覺到：課堂的本質(zhì)是“學(xué)堂”，不是教師問學(xué)生答的考場;課堂是“民主和安全”的，學(xué)生按自己的意愿提出問題，不會(huì)受到批評、諷刺和挖苦;教師鼓勵(lì)并欣賞學(xué)生有自己的見解，能提出不同的問題。要使每個(gè)學(xué)生都意識到，即使他們的問題可笑，不現(xiàn)實(shí)甚至錯(cuò)誤，也有值得表達(dá)、研討、與他人共同參與的價(jià)值。……