初中計算機教學中存在的問題及對策探索

張小榮

摘 要： 進入二十一世紀，隨著我國社會主義市場經濟的發展和改革開放的深入，計算機應用已經滲透到人們的日常生活中和社會的各行各業中。計算機應用的巨大變化使人們清醒地認識到計算機技術的重要性，掌握基本的計算機知識和技能是適應信息社會生存的必要手段。因此，從學生學習計算機抓起，計算機課程成了初中必不可少的課程之一。然而初中計算機教學效果直接影響學生的計算機能力的提高和綜合素養的培養。作者希望從初中計算機教學的實際教學經驗出發，針對當時初中計算機教學存在的一些問題進行分析，并提出解決這些問題的意見，希望為提升初中計算機教學水平，夯實學生的信息技術基礎提供幫助。

關鍵詞： 初中計算機教學 存在問題 解決策略

一、初中計算機教學存在的問題

1.計算機教學知識老化，不能跟上課程內容的更新和時代的需要。

計算機教學有其學科的特殊屬性，教學信息量大，知識更新速度快，實踐應用性和操作性強，然而教師在教學過程中受現狀影響，因知識結構水平有差異，不能及時跟上課程內容的更新速度，導致計算機教學效果不同。另一個原因是學生的計算機水平不斷提高，隨著小學計算機教學的普及和發展，學生的計算機知識在小學階段已經有了一個量的累積，而且隨著計算機在家庭中的應用和普及，學生對計算機都有一定的實踐操作能力。這些因素都加大了計算機老師的教學難度和壓力，要求老師在進行計算機教學時不斷與時俱進，更新自身知識體系，適應課程內容的更新和時代的需求。

2.傳統的教學方式不能激起學生的學習熱情。

在計算機剛剛興起的時期，不管教師的授課方式如何，授課內容如何，學生都能很認真地聽老師講課，因為一個新鮮事物本身就可以激起學生的學習熱情，但是現在越來越多的家庭都已經擁有計算機，學生已經在上學之前就開始接觸計算機，計算機對于他們來說已經不是什么新鮮事物。這時，教師還使用傳統的授課方式講授計算機知識，就很難滿足學生的興趣需求。傳統的教學方式是教師在電腦上演示完之后就由學生操作學習，領悟能力強一些的學生很快就學會，但是學生的自身素質存在差異。因此，不愛學的學生就會在計算機課堂上開小差，不認真學習課堂講授的計算機知識。

3.學校的計算機課程設置影響計算機教學效果。

由于應試教育的原因，中考主要的考試科目是數學、英語、物理、化學等，因此，學校對計算機課程不是特別重視，在學校進行課程安排時有意無意地對計算機課程進行縮減。而且在一些偏遠地區，多媒體設備不能滿足學生獲取知識的需求，從而影響計算機教學效果。另外，很多初中計算機老師身兼多職，在教授計算機的時候還得教授初中的一些其他科目，這樣教師就更沒有多余的精力提升自身教學水平，提高學生的計算機教學質量。

二、解決策略

1.提高教師自身的計算機操作水平。

提高教師的計算機操作水平需要教師樹立正確意識，不斷提高自身的計算機水平不僅是對自身專業素質和綜合素質的提升，而且是對學生負責任的一種體現。只有教師自身的能力提高了，才有能力提高學生的計算機操作水平。教師可以通過一些途徑提高自身的計算機水平，比如可以通過課本和網絡自學，這對于教師豐富教學內容，更新教學知識體系有很大益處；教師還可以鼓勵自身參加相關資格證的考試，不斷地充實自己，有能力的還應該參加相關計算機技能大賽。只有將自身放到一個動態的、前沿的計算機平臺上，才能切實掌握最新的計算機信息。另外，教師在進行自我努力的同時，學校應該提出相應的鼓勵幫助措施。首先，學校應該建立教師教學能力培養和培訓制度，因為只有有了制度才有教師進行培訓的規范和相關程序。學校應該做好崗前培訓和繼續教育的培訓。學校的崗前培訓可以使教師在上崗之前就使自身的教育工作專業化、規范化和系統化，為提高初中的計算機教學水平打下良好的教師基礎。

2.改變傳統的教學方式。

傳統的教學方式就是教師在上邊演示，學生在底下自己操作完成，這樣的授課方式很難吸引學生，都說興趣是最好的老師，教師應該充分發揮自身主導作用，在實際教學中引入一些有趣的、通俗易懂且具有發散思維的教學手段，將無趣的內容變得生動起來，抽象的內容變得通俗易懂起來。比如，在講解計算機的起源發展時不要照本宣科，對著文字或電腦屏幕給學生讀，可以在講的過程中插入一些對計算機發展起到重要作用的人物的奇聞逸事，這樣不僅能把知識傳遞給學生，而且能吸引學生注意力，提高教學水平。

學生本身存在差異，教師應該因材施教。根據學生的理解能力和接受能力安排授課內容和授課方式，對于一些能力強些的學生，可以在講完課堂內容后適當地加深拓展教學內容，讓學生在有限的課堂上學到更多計算機知識。對于一些接受能力弱的學生，教師要給予更多指導，使他們不被落在其他同學的后邊。而且為了縮小班級內差異，提高整體水平，教師可以組織計算機相關競賽，比如漢字輸入、電腦繪畫等。

3.學校需要提高對計算機教學的重視。

雖然計算機不是中考的必考科目，但是它是二十一世紀每個學生必備的能力要求。只有具備一定的計算機水平，學生的綜合素質才會提升，因此，學校在保證學生數理化等科目的課程安排時要使計算機的課程安排發揮它自身的作用和價值，使學生在將來走出校園，走近社會，也能將學校學到的計算機知識應用起來。

總之，初中計算機教學還存在一些問題，需要學校、教師、學生一起努力改變現狀，只有這樣才能不斷提高初中整體的計算機教學水平，增強學生的計算機知識技能，將來學生走入社會可以自己動手利用學到的計算機知識解決實際問題。

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