高職院校教師考核測評體系現狀調查與對策分析

楊秋霞

摘 ? ?要： 高職教育的特點決定了高職教師工作的復雜性，因此制定全面、客觀、科學的教學績效評價制度是促進教學改革，提高教學質量的重要保障。目前，高職院校教學績效評價存在很多問題和不足，將發展性思想融入教學績效評價指標體系是淮安高職院校建立教學績效評價體系急需解決的問題。

關鍵詞： 高職院校 ? ?教學績效評價 ? ?獎懲性評價 ? ?發展性評價

教學績效，指教師在一定時間與條件下完成教學任務所表現出的工作行為和所取得的工作結果——包括完成教學的數量、質量、成本費用和為改善組織形象所作出的其他貢獻。教學績效評價指對教師的工作行為和結果進行測量的過程，是一個用過去制定的績效評價指標體系比較評價員工評價周期內的工作績效，并最終將績效評價結果反饋給教師的過程。由于高職院校的特殊性，教師工作的復雜性需要制定全面、客觀、科學的教學績效評價制度，以此促進教學改革，提高教學質量。

本文以江蘇淮安地區5所高職院為例，采取問卷調查的形式，以此為樣本分析高職院校教學績效評價普遍存在的問題與不足，并提出建立全方位的發展性教師績效評價體系。

一、研究對象

在樣本的選取上，考慮全面性原則，采取分層抽樣的方法，對各個學校、各類專業和各級職稱教師按比例抽取樣本。本調查抽樣分兩個階段。第一階段采取非概率抽樣，課題組根據已有的前期資料準備和已掌握的相關信息。……