以學(xué)生為中心激活中職語(yǔ)文課堂

倪傳余

摘 要： “活力課堂”由葉瀾教授在《讓課堂煥發(fā)出生命活力》一文中提出，旨在激活課堂，激發(fā)學(xué)生生命意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。本文從課堂中學(xué)生這一要素出發(fā)，探討了中職語(yǔ)文課堂的活力源泉所在，認(rèn)為我們應(yīng)從生命價(jià)值這一高度，確立以學(xué)生為中心的意識(shí)，尊重、關(guān)注學(xué)生個(gè)體，構(gòu)建更有靈性、更具活力的中職語(yǔ)文課堂。

關(guān)鍵詞： 活力課堂 中職語(yǔ)文課堂 學(xué)生 生命意識(shí)

葉瀾教授在《讓課堂煥發(fā)出生命活力》一文中提出：“課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，才能真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)，課堂上才有真正的生活。”[1]在理念上，活力課堂從生命的高度關(guān)注課堂，生命本身是有活力的，課堂也應(yīng)該是充滿活力的。在內(nèi)容上，活力課堂以充滿活力為追求，教師作為課堂的引導(dǎo)者，要激發(fā)學(xué)生的生命意識(shí)與學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中，囿于學(xué)生的生源與學(xué)情情況，談活力課堂似乎有些奢侈，許多一線教師往往安于現(xiàn)狀，從備課到授課，多是流水線般地完成教學(xué)任務(wù)而已。如何激發(fā)中職語(yǔ)文課堂的活力，我們?cè)谟懻撨@一話題時(shí)，首先追問的應(yīng)該是語(yǔ)文課堂的活力源頭在哪里，又在何處生成？下面我們還是先從一次師生沙龍間的對(duì)話說起。

一、從一次師生沙龍對(duì)話說起

在筆者最近組織的一次師生共話語(yǔ)文活力課堂沙龍活動(dòng)中，來自本校的六位語(yǔ)文教師，與高一、高二年級(jí)20余名同學(xué)，圍繞“語(yǔ)文課，如何讓課堂更有活力”這一主題進(jìn)行了深入交流。……