新課改下的英語教學研究

韓碩

摘 要： 高中英語課程標準指出高中英語的總目標是使學生在義務教育階段英語學習的基礎上進一步明確學習目的，發展自主學習和合作學習的能力，形成有效的學習策略。英語教師在使用新教材的過程中應采用新的教學方法和理念。實行素質教育，我們要幫助培養學生可持續發展的學習力，掌握一定的語言能力。本文從營造和諧積極的課堂氛圍，以學生為主體倡導自主學習，調動學習積極性，建立和諧的師生關系等方面，闡述了在新課標下有效進行英語教學的重要性。

關鍵詞： 新課標 高中英語 教學策略

《英語課程標準》為英語教學樹立了教師要以學生為主體，教師為主導的全新理念。新課程改革的實質就是改造教師自身，它要求中學英語教師具有較高的英語素養，有精深的專業知識和較強的語言表達能力。在高中英語課堂教學中，單純的灌輸語法知識，不能很好地培養學生有效的語言學習機制，教師應根據學生的接受能力，基于根本的教學目的，著力于教學環節，不斷擴展語言學習的各個層次，激發學生學習語言的興趣，為培養學生可持續發展能力打下堅實的基礎。英語教師還要積極進行網上教師培訓，了解學習最新教學理論，和全國同行專業交流。英語教師要對教學內容有充分的了解，還要了解同教材相關的內容，介紹外國文化的背景，以便拓寬學生的視野和思維。對于新課標精神在高中英語教學的體現，對此，我們總結出一首教學理念歌：

我的課堂我做主，教師主導記清楚，

突出學生為中心，為學而教提新法，

教學互動重訓練，作業環節是重點，

質量關鍵在基礎，小步小轉小坡度，

做事重在第一次，返工費力又費時。

一、營造和諧積極的課堂氛圍

語言的形成，在很大程度上依賴于生活環境，中國學生學習英語缺乏一定的語言習得環境，在教學過程中，應為學生創造盡可能真實的英語學習環境，營造和諧的課堂氛圍。高中教學任務是繁重的，不僅要讓學生掌握一定的英語基礎知識，還要培養學生的各種綜合能力。在各種綜合能力中，樹立學生的自信心顯得尤為重要，自信是學生學習的內在動力，這種動力的形成是其他任何形式的說教都不能替代的，其對學生更好地掌握英語知識，適應社會發展需求有重要意義。所以在課堂上，老師應該創造更多機會，給予更多的鼓勵，讓每一個學生都能參與，幫助學生尋找自信，激發學生對學習的熱情，使他們在老師和全班同學面前開口說英語，從而達到學好英語的目的。

二、充分發揮學生的主體地位

我們要突出學生的主體地位，充分調動學生的學習積極性，主張將課堂交給學生，使學生真正成為學習的主人。英語課堂教學是在教師的組織和指導下，學生積極參與配合的過程，以學生為中心是這個過程的出發點和歸宿。因此，組織課堂教學既要充分發揮教師的主導作用，又要切實體現學生的主體地位。學生的主動性和積極性是決定教學質量的關鍵，而教師的主導作用又決定著學生的學習興趣、個人主觀能動性和積極性的發揮程度。教師的“教”是為學生的“學”服務的，教師一定要認真了解學生，為學生創造各種語言環境，提供各種運用英語的機會，讓學生充分接觸英語，運用英語，力爭最大限度地為學生創造顯示才能、發揮才智的英語環境，使學生始終保持英語學習過程中的狀態，主動觀察、主動思維、主動回答，使教學過程本身成為學生聽說、讀、寫能力的發展和提高過程。此外，課堂教學要面向全體學生，通過教學使全班不同層次的學生都學有所得，盡量讓更多的學生冒尖，盡可能不讓學生掉隊。

三、運用靈活有效的教學方法，調動學習積極性

教學方法是形成最佳課堂氣氛、優化課堂教學的重要保證。教學方法的恰當選擇與發揮，是對教師創造性與教育藝術的展現。一個教師在具體情況下選擇最佳教學方法的能力越強，那么他的教學技巧與技能就表現得越嫻熟越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學效果當然也就越顯著。在英語教學過程中，我們可以利用圖片、模型、多媒體等直觀教具為學生創造各種情景，采取猜謎語、講故事、分組表演賽并記分、單詞接龍、口頭說作文、筆頭寫作文等多種方式，組織豐富多樣的課外活動，活躍學生的身心，激發他們的學習興趣和求知欲，樹立克服困難、取得勝利的信心。老師要在真實的情景中讓學生體會語言的使用，使學生逐漸形成英語思維。課堂教學要以學生為核心設計教學活動，使他們在參與中學以致用。組織學生開展小組性的活動，如課文背誦競賽、英語小品評比等，通過一系列的小組活動，調動學生學習英語的積極性和主動性。教有定則，但無定法。教師要根據教學內容、目的、對象和實際條件、個人的教學風格，確定不同的教學方法，一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發揮課堂上每分鐘的作用。

四、建立和諧的師生關系

成功的教學依賴于真誠理解和彼此信任，依賴于輕松、和諧的課堂氣氛。師生間建立和諧的人際關系至關重要，教師與學生之間應是一種民主、平等、和諧、合作的伙伴關系。“親其師，信其道”，沒有愛的教育不能稱之為教育，情感的力量是無窮的，教師的愛心是成功教育的原動力。因此，教師要尊重和熱愛每一位學生，尊重他們的主觀能動性和創造性，傾聽他們的心聲。讓學生在輕松自然的狀態中互學互幫、樂學善學，教師則樂教、愛教、會教。每一位教師都應當充分挖掘自身的優勢，用自己淵博的知識，精湛的教法，高尚的人格，樂觀的精神，樹立自己在學生心目中崇高的形象，用愛心喚起學生對自己所教學科的學習熱情。

綜上所述，在高中英語教學中，認真貫徹新課標精神，不斷更新自身的教學理念，提升自己的教學水平，倡導以學生為主體的自主性學習，改進教學方式，激發學生學習英語的興趣，提高他們的熱情，用高度的責任心幫助關心學生。追求有效教學是每個英語教師的心愿，這需要我們不懈追求和探索。教育的一切改革，最終要以為人的發展服務、促進人的發展為指導思想。教育是要捧出素質高有個性的人，不是單純追求上線率，而是追求每個學生樂觀、活潑、主動地發展。新課標給外語教學帶來了改革的機遇和挑戰，我們必須轉變觀念，改進英語課堂教學，不斷探索，勇于創新。