培養小學低年級學生計算能力的途徑與經驗

陳莉瓊

小學低年級數學教學中，數的運算是主要內容之一。小學一、二年級在數的運算這一內容中主要是口算20以內的加減法和表內乘除法，能口算簡單的百以內的加減法和一位數乘除兩位數，能計算兩位數和三位數的加減法，一位數乘兩位數的乘法。其中，20以內的加減法是今后學習多位數加減法的基礎，乘法口訣是今后學習多位數乘除法的基礎。因此，低年級學生的計算能力的培養是比較重要的，計算要領的掌握直接影響學生今后的學習。那么，如何培養小學低年級學生的計算能力呢？在一年多的教學實踐中，我總結了以下經驗。

一、算理明確

在計算教學中，有的老師會認為，只要學生會計算，算理明不明白都無所謂。其實不然，在計算教學中，算理不僅能讓學生明白為什么這樣算，而且能培養學生的思維能力。在教學“有余數的除法”中，學生往往會把余數的部分寫成“0”，甚至在沒有余數的情況下，會在橫式的得數上寫上“……0”的形式，從這樣的錯誤中可以發現學生根本不理解“為什么會有余數”。只是機械地模仿豎式的筆算過程；再如整十數乘一位數中，如20×3，學生在初學時有大部分學生把得數寫成了63。交流后，我才發現他們是這樣計算出的：2×3=6把6寫在十位，0×3=3把3寫在個位，這樣結果就變成了63。雖然在教學時根本沒提過這樣的計算方法，但是很多學生卻用的這樣的方法。經過反思，我發現學生沒有真正理解20×3的算理，只是模仿性地寫出得數，并且還模仿錯了。