談初中生物課堂教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)

張玉雙

摘 要： 在生物教學(xué)中，課堂提問(wèn)是經(jīng)常采用的一種方法，問(wèn)題設(shè)計(jì)質(zhì)量直接影響提問(wèn)質(zhì)量和教學(xué)效果。因此，如何實(shí)現(xiàn)有效的問(wèn)題設(shè)計(jì)是每一位初中生物教師必須解決的問(wèn)題。本文主要從激發(fā)興趣、情境創(chuàng)設(shè)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性、問(wèn)題鏈四個(gè)方面對(duì)初中生物課堂教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞： 初中生物 課堂教學(xué) 問(wèn)題設(shè)計(jì)

一、教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)要有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

生動(dòng)有趣的提問(wèn)有利于學(xué)生思維啟迪，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

案例：蘇科版生物八年級(jí)上冊(cè)《人體的激素調(diào)節(jié)》，直接讓學(xué)生說(shuō)各種激素分泌異常引起疾病的表現(xiàn)特征及病因，會(huì)顯得很枯燥乏味，學(xué)生參與積極性不高，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者通過(guò)“專(zhuān)家門(mén)診”角色扮演問(wèn)題形式，很好地達(dá)到預(yù)期效果。

病歷A：男，年齡28歲，身高110厘米，勤勞又善良，聰明又大方，已結(jié)婚生子。

病歷B：女，16歲，身高2.00米，身體素質(zhì)很差，各方面功能都很脆弱，抵抗力十分差，經(jīng)常生病。

病歷c：家住在西北山區(qū)，常年吃不到海帶，脖子一天比一天大，呼吸一天比一天短，心跳一天比一天快，無(wú)法勞動(dòng)。

通過(guò)角色扮演，學(xué)生作為專(zhuān)家醫(yī)生，對(duì)常見(jiàn)內(nèi)分泌疾病進(jìn)行診斷，在診斷過(guò)程中，學(xué)生興趣很濃，熱情很高，學(xué)習(xí)積極性大大提高，有利于學(xué)生掌握生長(zhǎng)激素和甲狀腺激素的作用，提高課堂教學(xué)效率。

二、教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)要注重創(chuàng)設(shè)情境與激活思維

在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種有效教學(xué)策略，從而促進(jìn)學(xué)生能力形成和智力發(fā)展，打造出高效的初中生物課堂。……