淺析如何優化計算機的實踐課教學

謝善剛

摘 要： 要培養跨世紀人才，計算機課不能靠單純的理論課。計算機課要以應用軟件為載體，以任務驅動為模式，突破以往的教學模式，才能培養出適應信息社會發展的有用人才。本文以“網頁制作”教學設計為例，闡述了計算機課教學設計的新思路與新方法，希望能給廣大教育工作者以啟示。

關鍵詞： 網頁制作 任務驅動 培養人才

一、教學對象分析

筆者任教的學生是三年級的中專生，年齡約在十七八歲。這批學生的優點是：（1）正處于身體發育階段，大腦的思維能力增強，具有獨立思考能力和初具自學能力。這些都利于發展學生思維，促進理論知識形成；（2）現在計算機已廣泛普及，城市和農村的大部分家庭已擁有個人電腦。網絡中的各類信息已在學生腦海中形成、加深。這些有利于學生理解學習計算機的必要性和重要性，有利于教師在教學中進行思想教育和素質教育。但這批學生有很大的缺點：（1）好動，沒有正確的人生觀與價值觀，不思進取。如果教師不加以正確引導，則會導致課堂紀律變差，學生放任自由，反而影響教學效果，不利于傳授理論知識。（2）依賴性較強，不肯思考，教師說一就做一，說二做二，不自覺地思考下一步應該如何做，缺乏創新精神。（3）對事物的辨別能力不強，精華和糟粕一起吸收，對事物的辨別能力比較模糊。

二、教材分析

我校目前使用的教材是《Dreamweaver MX 2004》，采用的是圖形操作界面，可以自動生成Html代碼，輕松實現網頁發布。由于學生現在已經是三年級，已初步掌握網絡的基礎知識，已經具備獲取信息的能力。而學習網頁制作主要是培養信息表達能力，這對于提高學生信息處理的能力有重要作用，一方面網頁設計為學生提供了展示個性、自主創新的舞臺，這個舞臺能促使他們主動地學習、創造性地學習，另一方面教師對網頁的評價則能促使學生了解內容編排的原則、頁面布局的種類與色彩搭配的風格等，提高他們的藝術修養和審美情趣。

三、教學思路

1.任務驅動

教學一開始筆者就向學生貫徹以制作“班級主頁”這個任務為出發點，輔以最后完成個人主頁為最終目標完成網頁制作這門課程學習。

在教學中，通過創設情境，激發學生創作欲望，把總任務劃分為若干個子任務并且將任務落實到每節課，學生按照教師布置的子任務制作，最后使學生在教師引導下逐步實現教學目標。班級網頁的制作是在凝聚班級的集體力量，使每個學生都關心、熱愛這個班集體，從而使學生變“要我學”為“我要學”。

2.小組協作

筆者將本班中思維比較敏捷、設計能力好一點的五位同學作為主頁設計師、網頁主創人員，將剩下的學生分組，每個學習小組由6至8人組成，設一個主創人員兼組長，確保組內每個人都負責制作一兩個頁面。最后，各小組制作的網頁進行匯總，由主創人員進行優化組合，提出合理意見，進行修改，最后合成本班的主頁，上傳到校園網上公布。

3.資源設計

在學習中，教師的任務是收集、設計和管理學習資源，引導和幫助學生自主查找并獲得學習指導，實現知識的建構和技能的提高。因此，學習資源的設計尤為重要。學習資源都公布在學校的“國資源”中，保證學生在需要時查找。學生也可以把自己找到的好素材上傳到“國資源”中，以便下次利用這種資源。

四、教學過程

第一階段：基本知識學習階段。

教師通過做好的網頁邊講解基本知識，同時演示；學生立即做練習加以鞏固基本知識。學生用的素材來源于《Dreamweaver MX 2004》這本書所提供的光盤上附帶的素材。

第二階段：學生創作階段。

第一步：訪問推薦網頁，確定標準形成小組、討論欄目，明確分工。

第二步：利用已學習的知識插入表格，并用表格實現頁面布局。

第三步：利用框架設計網頁，建立主頁及子頁間的鏈接，并測試鏈接。

第四步：創建書簽、郵件、圖片等熱點鏈接，并對鏈接進行測試。

第五步：學會插入不同的特殊效果。小組網頁初步組合，上傳到教學網站。

第六步：掌握表單的創建和設置，在表單中插入各種組件，各組網頁定稿上傳。

第七步：各組網頁演示、互評。推選優秀網頁制作高手做班級網頁管理員，負責維護班級網頁。

第三階段：作品評價。

總體學生所設計的作品不是很令人滿意，得分較差。

五、教學反思

1.設計不到位

很大一部分學生以任務為目的，不考究其版面設計，給人的感覺粗糙，無新意、缺乏創意，出現應付現象。

2.學生總體缺乏審美觀點

學生在設計方面簡單粗糙，不管圖片大小、格式及內容與網頁的搭配，只在網頁中隨意地插入圖片，濫竽充數，只要完成一張網頁即可，這種沒有審美觀點、隨意插入圖片的現象比比皆是。

3.學生思想浮動現象較厲害

中三年級學生，其上課的積極性不高，學習興趣不夠濃厚，自覺性較差。部分學生認為畢業后不可能做網頁，導致盲目操作，或掌握一個操作花費時間更長。

4.第一階段的教學內容安排還需改進

對于中上等、愛好計算機的學生，因操作過于簡單而在短時間完成，大部分時間又無事可做，以致有時上機時操作步驟不一致，上機操作的內容不能統一。針對這種狀況，教師在一節課里，應科學安排上課時間，例如用小半節時間進行邊演示邊講解，大部分時間學生進行練習、操作所講知識點。

但由于有時知識點過多，容易出現理論與上機操作的時間分配不均勻，有時往往出現講理論時間多于學生上機操作，導致學生有“吃不飽”的感覺。教師會因時間不多，個別輔導學生的操作時間過少。針對這種情況，教師只有將上課內容利用網絡控制軟件分發給學生，讓部分學生先學習下面的內容，從而選擇相應的內容做相應的題目，努力做到因材施教，讓每個學生都“吃飽”。

教師假如練習題少，則會導致上進的學生出現松懈現象，長久會挫傷他們的積極性，從而走下坡路。這就要求教師除了滿足中下生外，還要特別注意上進生的訓練量問題。

5.設備是否正常會直接導致上機課質量

機房的問題會直接影響學生的學習興趣。有個別機房的機器少，學生多，不能滿足每人一臺機，有時網絡不能正常使用，出現兩人或三人合一臺機，直接導致學生產生情緒，挫傷學習積極性。保證計算機的正常運行，網絡的通暢，是保證學生保持良好學習態度的前提和保證。

六、教學后記

現在的中專生已經不是過去的中專生，他們現在所接受的新事物、新思想和新觀念已領先于教育工作者，只有不斷地探索，不斷地研究他們的思想動態，才能適應新的教育發展要求，才能不斷取得進步。

參考文獻：

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