合作學習與中學歷史教學研究

李鵬

摘 要： 歷史是每個國家和民族的文化源泉，歷史學習在每個學習階段都應該受到師生的重視。學生在中學階段開始深入接觸歷史，教師在教學過程中應該注重教學方法，讓學生在愉快的氛圍中了解歷史。歷史教學常采用的方式是合作學習，該方式在課堂教學、課堂演練、動手制作、活動課等方面發揮了作用。

關鍵詞： 合作學習 中學歷史 課堂教學

在傳統教學模式中，歷史教學比較注重傳授知識，忽略對學生能力的培養，師生之間的關系往往是講解和聽，缺乏必要的交流和溝通，合作時并沒有默契，這不僅不利于教學質量的提高，而且會影響學生的學習興趣和效率。教育制度改革的進行對初中歷史老師提出新標準，要求歷史老師改變這種教學現象，讓學生感受到歷史學習的靈活、趣味，在教學中開展合作學習，提高教與學的效率。

一、合作學習與課堂教學

教育制度改革強調學生在教學中的主體地位，教學要以培養學生的自主學習能力和研究能力為主，改變傳統教學中以教師為中心的模式，為學生的學習提供更大空間和機會，以先進的教學理念為指導，對現有教學資源進行深入挖掘，對身邊的資源進行研究和探索，讓學生在合作學習中培養歷史學習興趣和能力。

例如在學習《締約結盟的狂潮》一課時，由于知識點較多，擔心學生對知識點混淆，可以先把每課一得放在最前面講。我們可以先和學生一起預習課文內容，然后把全班學生分成小組，給每個小組分配任務?！?br>