小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的橋梁

伍菊香

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》要求，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生積極互動(dòng)及交流，引導(dǎo)學(xué)生積極探索、調(diào)查、質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的自主性與獨(dú)立性，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)采用互動(dòng)式的課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性營(yíng)造活躍的課堂氛圍，成為課堂活動(dòng)的中心，在充滿互動(dòng)性與生命力的音樂(lè)教學(xué)課程中收獲快樂(lè)[1]。

一、建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“以音樂(lè)審美為核心”的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)的重要性。“互動(dòng)”是以師生平等互助的關(guān)系為前提的，讓學(xué)生能夠在平等民主的氛圍中主動(dòng)地音樂(lè)學(xué)習(xí)。師生之間要互相促進(jìn)、互相啟發(fā)、互相溝通，在和諧愉悅的教學(xué)氛圍中形成音樂(lè)學(xué)習(xí)的“共同體”，達(dá)到“以音樂(lè)審美為核心”的審美享受的理想境界。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體性，在人格上堅(jiān)持師生地位的平等性，意識(shí)到師生雙方都是彼此關(guān)系的創(chuàng)造者，從而構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系。教師應(yīng)以自然親切的姿態(tài)，充分尊重每一位學(xué)生，在師生互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。例如，教學(xué)《巴烏進(jìn)課堂》時(shí)，大多數(shù)樂(lè)曲老師還沒(méi)有教，很多學(xué)生就已經(jīng)學(xué)會(huì)吹奏了。教師就應(yīng)當(dāng)積極把握互動(dòng)教學(xué)，營(yíng)造出的輕松的、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生教學(xué)生，讓學(xué)生都愛(ài)互動(dòng)、樂(lè)于互動(dòng)。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，可以讓會(huì)唱的同學(xué)做“小老師”，促進(jìn)生生之間的互動(dòng)。……