談小學數學教學中的均衡教育

張春茶

教育均衡發展是我國目前促進全國教育發展的一個宏偉目標，也是教育教學發展的一個過程。均衡教育能促進學生全面、和諧地進步，提升學生的數學素養和綜合素質。“均衡教育”對于“課堂”這個小舞臺來講，就是指教師在平時的教學活動中根據本班學生的學情和個體特征因材施教，使每個學生都能在其原有的基礎上獲得進步。所以，在小學數學教學中實施均衡教育，就要堅持立德樹人，提高質量，促進公平，全面發展，在平等的師生關系上按照學生身心、思維、個性發展的規律讓學生在實踐中轉化知識，適應社會的需求，把學到的知識應用于生活中，教育才能得到均衡化的發展。

一、立德樹人，做實德育滲透

培養什么樣的人？怎么培養人？此乃育人之本。思想品德的養成與塑造無疑是教育的首要任務。可以說，抓住了這一點，就抓住了教育的方向性問題，中國特色社會主義教育和教育現代化就有了堅實的基礎和保障。在小學數學教學中進行思想品德教育要從學生已有知識基礎和認知目標出發，充分利用數學的學科特點，深挖小學數學教材中所蘊含的德育因素，通過多種途徑，使學生耳濡目染，潛移默化，達到德育、智育的均衡教育目的。當然在小學數學教學中進行思想品德教育時，一定要注意“滲透有心、滲透得法”，不能喧賓奪主，顧此失彼，不能上成思想品德課。例如：教學“10的認識”時，可以告訴學生，10月1日是新中國的生日；……