理解句子含義，提高閱讀能力

肖清波

摘 ? ?要： 小學語文新課標指出學生應“具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法，有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗、發展感受和理解能力”。語文課文中經常有一些需要重點理解的句子，如果能指導學生很好地體會其含義，就能使學生更好地理解課文內容，充分領會文章要表達的思想感情，從而提高學生閱讀能力。本文談談指導學生理解句子含義的一些方法。

關鍵詞： 小學 ? ?語文 ? ?閱讀

小學語文新課標指出學生應“具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法，有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗、發展感受和理解能力”。語文課文中經常有一些需要重點理解的句子，如果能指導學生很好地體會其含義，就能使學生更好地理解課文內容，充分領會文章要表達的思想感情，從而提高學生閱讀能力。下面我就來談談指導學生理解句子含義的一些方法。

一、聯系生活實際理解句子的含義

從學生實際出發，可以形象地、淺顯地理解句意。如《一夜的工作》中有這樣一個句子：“花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為今夜多了一個人而增加花生米的分量。”這句話的意思比較難懂，學生弄不太清楚花生米的分量是否增加。為了突破這個難點，可以聯系學生生活實際理解：如果媽媽把粥做得太稀了，你會說：“好像沒有下米一樣?！钡降紫铝藳]有？當然下了，只是下得少，覺得好像沒下米一樣。那么“好像并沒有增加……”實際是增加了，只是增加得不多，可見原來很少。這樣，整句意思明白了，學生對周總理生活簡樸的品質有了深刻的認識。

二、抓住句子中的關鍵詞語理解句子的含義

抓住了關鍵詞語，也就抓住了整句話的精髓，理解了關鍵詞語，也就理解了整句話的含義。如《全神貫注》中有這么一句話：“羅丹這才猛然想起他的客人來，他推開門，很抱歉地對茨威格說：‘哎喲！你看我，簡直把你忘記了。對不起，請不要見怪?！本渲械摹懊腿弧笔鞘裁匆馑迹浚ㄍ蝗?。）這說明了什么？（說明羅丹全神貫注地工作，把茨威格都忘了，聽到了茨威格的叫聲才清醒過來。）“抱歉”又是什么意思？說明了什么？（心中不安，覺得對不起別人;說明羅丹剛才做的事是無意的。）然后，把這兩方面的意思融合起來，就是這句話的含義：羅丹因為全神貫注地工作才差一點把朋友鎖在工作室里，他并不想這樣對待朋友，剛才發生的事完全是無意的，他向朋友道了歉。

三、由表及里、循序漸進地理解句子的含義

經過層層挖掘，一步步將學生的思維引向深入，從而理出“思表意—想含義—悟中心”的思路，鍛煉聯系上下文刨根問底的思維方法。如《爬天都峰》有一句：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”可以設計這些問題理解句意：①“一老”指誰？“一小”指誰？（“老”指老爺爺，“小”指小女孩。）②小女孩要向老爺爺學什么？（年老體弱還勇于征服天都峰。）③老爺爺要向小女孩學什么？（小小年紀勇于征服天都峰。）④從這句話可以得到什么啟發呢？（善于學習別人的優點，面對困難不能輕言放棄，要迎難而上等。）這樣層層剖析不但使句子的意思明了，而且由此引申，發揮出重點句的作用。

四、抓住要點理解句子的意思

如《全神貫注》中最后茨威格的回憶：“那一天下午，我在羅丹工作室里學到的，比我多年在學校里學到的還要多。因為從那時起，我知道人類的一切工作如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。”要理解這些話，必須先理一理這些話講了幾個意思。這些話講了兩個意思：①他認為那天在羅丹工作室里學到的要比他在學校多年學到的還要多;②一切值得做的工作想要做得好，就應該全神貫注。要點抓準了，再聯系上下文，我們就會明白這些話的含義是：茨威格覺得自己那天下午的收獲非同尋常，而且認識到工作時必須全神貫注。

五、抓住細節描寫句子，體會文中表達的情感

細節描寫指抓住生活中細微又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。它是最生動、最有表現力的手法，往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假丑惡和盤托出，讓讀者欣賞評價，使文章的描寫更加細膩、豐富。如教學《愛如茉莉》一文時，出示這樣一句話：“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了?！比缓蠼處熞龑W生想象：媽媽手腳剛開始麻木時心里會想些什么？媽媽手腳麻木僵硬時心里會想些什么？學生在一次次揣摩人物內心世界的過程中感悟到：媽媽為了讓爸爸多睡上一會，默默地忍受著，這種愛是平淡無奇的，是真真切切的，也是實實在在的。

理解句子的方法除了以上幾種外還有很多，具體選擇什么方法，要根據具體句子而定。引導學生對課文重點詞句進行品賞個性化讀，就能更深入地感悟作品表達的思想感情，從而更進一步升華思想?？傊?，在當前新課程改革形勢下，每一位語文老師都要有一種理性思考，在教學中多學習、多反思、多實踐，引導學生抓住重點詞句自主朗讀、自主理解、自主感悟，從而提高學生閱讀能力。