讓課堂“活”起來

汪蓉

我校自從2014年夏天開始參與全國教學科學“十—五”規劃教育部重點課題——生本教育的觀念和實踐模式研究，邁入“生本教育”實驗大軍以來，所有擔任生本實驗的老師們都首先認真學習郭教授的《教育走向生本》一書，確立全新的教育理念，主動改革，大膽探索。2006年9月，我開始在小一（1）、小一（二）班進行英語生本教育改革實驗，我與我的七十一個孩子已經共同度過一學年。在這一年當中，我與孩子們共同研究，共同學習，共同探索，共同成長。當然也在其他英語科老師的關心、支持下，小一英語生本實驗才得以順利的開展起來。回首這一年，我在此就先說說在實驗中的收獲。

生本的這一課程觀體現在英語上為“大表現，小認識”，就是充分利用生本的英語教材作題材，讓孩子通過“大表現”進行演繹英語課文劇，進而使孩子們逐步地聽好、說好英語。

一、教材“以生為本”

教材本著“以生為本”的精神，將十個生活中常見的場景編為小劇，而兒童具有掌握語言的內在傾向，或者說具有天生的語言能力，由于碰到具體的語言經驗而發展并固定下來。因此，本套教材根據兒童學習語言的特點，每個單元都以小劇的學習，表演為中心。每一單元的詩歌、日常用語、單詞等都可以在小劇的延展活動中學習。而通過螺旋式上升的小劇表演，就將關鍵的單詞和句型提煉出來作為這個單元的教學重點。小劇是教學的核心。生本英語教材主要以小劇為主，學生在熟悉小劇、表演小劇的過程中，整體地輸入四個單詞，這種強調整體輸出和整體輸入的教學方式，遵從人的從整體到局部，先感受后認識的規律。……