教師如何提高教學(xué)力

劉俊 廖畢文

一、教師應(yīng)該具備怎樣的教學(xué)力

“力”在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典里解釋為“實(shí)力”、“能力”、“力量”等基本含義。如果把“能力”、“實(shí)力”視為“力”的靜態(tài)表現(xiàn)形式，那么“力量”就是“力”的動(dòng)態(tài)形式?；诖朔N分析，教學(xué)力指教師在從教過程中展現(xiàn)出來(lái)的涵蓋教學(xué)、管理、組織等方面的一種綜合力量。具體表現(xiàn)為自主學(xué)習(xí)、課程開發(fā)、學(xué)科教學(xué)、技術(shù)操作與服務(wù)等行動(dòng)能力，以及上述能力與教師從事的教育、教學(xué)、科研等實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合、相互促進(jìn)、共同形成的綜合實(shí)力，受一個(gè)人的性格特征、思想境界、教育理念等要素的制約。教師是學(xué)校發(fā)展中最寶貴的人力資源，一個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)力是直接影響學(xué)校生存和發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

教師的教學(xué)力應(yīng)該表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，自覺融入學(xué)習(xí)型組織，共同解決問題；完善機(jī)制，創(chuàng)造民主寬松的環(huán)境，吸引學(xué)生參與班級(jí)管理；培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，主動(dòng)承擔(dān)工作學(xué)習(xí)責(zé)任；善于觀察學(xué)生心理變化，講究表?yè)P(yáng)與批評(píng)的技巧；坦然面對(duì)學(xué)生質(zhì)疑的聲音，勇于在學(xué)生面前承認(rèn)自己的錯(cuò)誤；關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。

二、教師提高教學(xué)力的途徑

在教師成長(zhǎng)歷程中，求知始終閃爍著永恒的價(jià)值。教育發(fā)展為教師知識(shí)創(chuàng)造了良好的條件，提供了更多的學(xué)習(xí)、提高、充實(shí)的機(jī)會(huì)，如學(xué)歷教育、進(jìn)修培訓(xùn)、自學(xué)反思等，都是教師在崗位上提高自身知識(shí)素養(yǎng)的途徑。

（一）多方面攝取信息，爭(zhēng)做通才教師?！?br>