優化音樂情境，培養創新能力

上官萍萍

在教學實踐中，由于情境教學具有以美為突破口，以情為紐帶，以思為核心，以兒童活動為途徑等鮮明特色，因此對培養學生創新意識、創新思維及創新人格有著獨特作用。下面我就優化的音樂情境中培養學生創新能力談個人體會。

一、注重情境的探究性，激發創新動機

動機是激發和維持個體的活動，并使活動朝向一定目標的內部心理傾向和動力。人類的任何行為、活動產生和維持都離不開動機，創新活動同樣需要創新動機激發和維持。創新動機直接決定個體從事創新活動的期待、對結果的評價和體驗，進而影響其從事創新活動的積極性和創新能力發展。情境教學十分重視在教學過程中創設探究性問題情境，這就為兒童創新動機激發提供了契機。

1.在情境中提出問題，引發好奇心。好奇心是興趣的先導，是人們積極探求新事物的傾向，是人類認識世界的動力之一，對形成動機有著重要作用。富有創新精神的人往往有著強烈的好奇心。例如：教學《小青蛙找家》一課，在導入新課時，首先播放小雞、小貓、小狗、小鴨子、小蜜蜂的叫聲，讓學生聽后說出動物的名稱及叫聲，然后相機貼上小動物的剪貼畫，并相應地板書其叫聲。小青蛙找到了家嗎？你怎么知道的？這樣以聽聲音的形式和貼上動物剪貼畫等手段創設情境，并提出學生感興趣的問題，引發其好奇心，使學生一上課就被深深地吸引住，取得“先聲奪人”的效果。

2.在情境中揭示矛盾，誘發求知欲。……