學(xué)生抄襲作業(yè)現(xiàn)象探析

趙艷玲

作業(yè)是學(xué)生鞏固知識、形成技能的重要環(huán)節(jié)，是教師反思教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)。作業(yè)質(zhì)量是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果的“縮影”。作業(yè)天天做，效果卻大不同，有的同學(xué)有章有法，效果顯著，成績上升；有的同學(xué)疲于應(yīng)付，被動(dòng)作業(yè)，甚至直接抄襲作業(yè)，導(dǎo)致成績下降。抄襲作業(yè)危害嚴(yán)重，不僅欺騙老師，欺騙家長，而且自欺欺人，形成不誠實(shí)的品性。在幼小的心靈中樹立可以不勞而獲的理念，這樣學(xué)生會(huì)更懶惰，成績會(huì)更差，班級紀(jì)律會(huì)更松散，嚴(yán)重干擾正常的教學(xué)工作。

談到學(xué)生抄襲別人作業(yè)現(xiàn)象，老師們都覺得傷腦筋。如何杜絕抄襲作業(yè)現(xiàn)象的發(fā)生呢？教師要從認(rèn)真上課做起，把每節(jié)課的知識點(diǎn)講解清楚，從而使多數(shù)學(xué)生學(xué)會(huì)、聽懂，學(xué)生作業(yè)獨(dú)立完成，同學(xué)之間互相監(jiān)督，做到嚴(yán)格自律。從被動(dòng)受約束到主動(dòng)養(yǎng)成好學(xué)習(xí)慣，從杜絕抄襲作業(yè)開始到自覺抵制社會(huì)不良思想，與社會(huì)不良風(fēng)氣做斗爭。下面我就學(xué)生抄襲作業(yè)談?wù)勼w會(huì)。

一、學(xué)生抄襲作業(yè)現(xiàn)象的根源

1.虛榮心理、自卑心理作怪。學(xué)生人雖小，但自尊心很強(qiáng)，如某位學(xué)生作業(yè)常錯(cuò)，經(jīng)常受到老師的批評，時(shí)間長了，他怕批評，也怕因此在學(xué)生中產(chǎn)生不好的名聲，“愛面子”的心理誘使他“借”別人的作業(yè)為自己裝飾門面。這類學(xué)生不相信自己的能力，總認(rèn)為自己比別人笨，對自己的作業(yè)準(zhǔn)確性總持懷疑態(tài)度。這樣，抄襲別人的作業(yè)就成了他的一種心理依托。

2.學(xué)習(xí)興趣缺乏。這類學(xué)生上課不專心，作業(yè)馬馬虎虎，為了應(yīng)付“差事”，就一“抄”了事。……