制藥合成技術項目化教學探索

尤彩芬 張新勝

摘 要： “制藥合成技術”是藥學類專業(yè)的重要課程，重理論輕實踐的傳統(tǒng)教學不適應當前的職校生，項目化教學將理論知識融于實際生產(chǎn)項目中，并與實踐技能有機融合，強化學習目的性，提高學生的學習積極性，增強教學效果。

關鍵詞： 制藥合成技術 項目化教學 教學效果

制藥合成技術是藥學或化學制藥等專業(yè)的一門重要的專業(yè)課程，是研究原料藥及其中間體的生產(chǎn)的。傳統(tǒng)教學主要講述各類反應的機理、常用試劑及影響因素等理論知識，再輔以幾個合成實驗。這種重理論輕實踐的教學對職校學生并不適合，因職校學生畢業(yè)后在制藥企業(yè)的工作性質并不是研究某化合物的合成路線，而是按照現(xiàn)有的工藝路線更好地操作，最多對局部的工藝條件提出改進建議，這就要求他們掌握更多的實踐技能及相關原理。鑒于此，我們對教學內(nèi)容及方式進行了較大的改革，進行了項目化教學的探索與實踐，取得了較好的教學效果。

1.傳統(tǒng)教學和項目化教學的區(qū)別

傳統(tǒng)教學：傳統(tǒng)教材都是以單元反應的名稱定義各章，如“第一章鹵化反應”、“第二章硝化反應”、“第三章磺化反應”等；接下來各節(jié)分別講述該類反應的反應機理、常用試劑的類型及活性、主要影響因素等理論知識；最后舉出幾個反應方程式說明其應用。學完這些理論知識后，再做幾個合成實驗。

其弊端是：這樣的安排對于本科院校的學生是沒有問題的，但對于學習基礎本就比較薄弱的職校學生來說，很難使他們將理論與實際相聯(lián)系，因而感到學習枯燥，索然無味，教學效果差?！?br>