中職信息技術(shù)課堂差異教學(xué)法探討

楊海龍

摘 要： 由于受到多種因素的干擾，在中職信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師的教學(xué)質(zhì)量無法得到有效提高。因為在中職學(xué)校學(xué)習(xí)中，中職學(xué)校學(xué)生的來源廣泛，存在非常大的差異，所以體現(xiàn)出來的信息技術(shù)基礎(chǔ)能力不相同，這樣就對教師的工作提出不小的挑戰(zhàn)。進而在中職信息技術(shù)的課堂中，使用差異教學(xué)方法成為教學(xué)過程中一種必然的發(fā)展趨勢。利用差異教學(xué)的方法，不僅可以提升中職學(xué)生信息技術(shù)的水平，而且可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量。因此，本文對中職信息技術(shù)課堂差異教學(xué)法進行探討。

關(guān)鍵詞： 中職 信息技術(shù)課堂教學(xué) 差異教學(xué)法

中職學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，存在許多問題，例如學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基礎(chǔ)，以前學(xué)習(xí)信息技術(shù)的條件等，都存在很大差異。怎樣在學(xué)生之間存有較大差異的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行良好的輔導(dǎo)教學(xué)，是中職學(xué)校的教師面臨的挑戰(zhàn)之一。例如有些學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)信息技術(shù)，雖然基礎(chǔ)較差，但還是渴望能夠得到教師的更多幫助，獲得更多知識；有些學(xué)生因為自己的基礎(chǔ)較差，對其產(chǎn)生厭惡情緒，不認真聽講，導(dǎo)致成績偏低。這些原因都使得在中職信息技術(shù)課堂上實施差異教學(xué)法成為必然。

一、差異教學(xué)法的概述

在中職院校的教學(xué)過程中，教師會發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生都存在這一些個性上差異，并且每個人的知識基礎(chǔ)也有不同，雖然這些都是客觀存在的條件，但是在真正的教學(xué)過程中，不可以對其忽視。……