楊海龍
摘 要: 由于受到多種因素的干擾,在中職信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中,教師的教學(xué)質(zhì)量無法得到有效提高。因為在中職學(xué)校學(xué)習(xí)中,中職學(xué)校學(xué)生的來源廣泛,存在非常大的差異,所以體現(xiàn)出來的信息技術(shù)基礎(chǔ)能力不相同,這樣就對教師的工作提出不小的挑戰(zhàn)。進而在中職信息技術(shù)的課堂中,使用差異教學(xué)方法成為教學(xué)過程中一種必然的發(fā)展趨勢。利用差異教學(xué)的方法,不僅可以提升中職學(xué)生信息技術(shù)的水平,而且可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量。因此,本文對中職信息技術(shù)課堂差異教學(xué)法進行探討。
關(guān)鍵詞: 中職 信息技術(shù)課堂教學(xué) 差異教學(xué)法
中職學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中,存在許多問題,例如學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基礎(chǔ),以前學(xué)習(xí)信息技術(shù)的條件等,都存在很大差異。怎樣在學(xué)生之間存有較大差異的基礎(chǔ)上,對學(xué)生進行良好的輔導(dǎo)教學(xué),是中職學(xué)校的教師面臨的挑戰(zhàn)之一。例如有些學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)信息技術(shù),雖然基礎(chǔ)較差,但還是渴望能夠得到教師的更多幫助,獲得更多知識;有些學(xué)生因為自己的基礎(chǔ)較差,對其產(chǎn)生厭惡情緒,不認真聽講,導(dǎo)致成績偏低。這些原因都使得在中職信息技術(shù)課堂上實施差異教學(xué)法成為必然。
一、差異教學(xué)法的概述
在中職院校的教學(xué)過程中,教師會發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生都存在這一些個性上差異,并且每個人的知識基礎(chǔ)也有不同,雖然這些都是客觀存在的條件,但是在真正的教學(xué)過程中,不可以對其忽視。……