淺析小學(xué)語文課堂教學(xué)管理藝術(shù)

洪朝霞

摘 ? ?要： 課堂管理藝術(shù)和技巧是以學(xué)生發(fā)展為本的，是教師教學(xué)智慧的新表征，是教學(xué)實踐的經(jīng)驗概括和理性提升。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師能否彰顯足夠的智慧，在新課程改革實踐探索的道路上不斷創(chuàng)新課堂管理理念，優(yōu)化課堂管理行為，形成新的教學(xué)本領(lǐng)和新的課堂管理藝術(shù)，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力。作者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，闡述在小學(xué)語文課堂教學(xué)中課堂管理的現(xiàn)狀及教學(xué)課堂管理藝術(shù)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 ? ?課堂教學(xué) ? ?管理藝術(shù)

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師除了要“教”學(xué)生各種知識以外，還承擔(dān)著“管”的任務(wù)。即協(xié)調(diào)、控制課堂教學(xué)中的各種因素和關(guān)系，使得課堂教學(xué)形成一個有序整體，保證課堂教學(xué)活動順利進(jìn)行，這就是所謂課堂管理。簡言之，課堂管理是指教師為了有效利用時間、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、減少不良行為而采取的各種活動和措施。

隨著新課程改革理念的不斷深入發(fā)展，以人為本的課堂教學(xué)理念逐漸深入人心。教師在課堂教學(xué)中，所承擔(dān)的教學(xué)責(zé)任和扮演的角色更多樣化。對于小學(xué)語文課堂教學(xué)的管理定義已經(jīng)不是傳統(tǒng)的狹隘的維護(hù)課堂教學(xué)秩序和約束個別學(xué)生的不良行為，課堂管理的范圍更寬泛。從廣義上講，現(xiàn)代課堂管理包括良好的師生關(guān)系管理、課堂教學(xué)紀(jì)律管理及課堂教學(xué)環(huán)境管理等方面。課堂教學(xué)管理管理包括師生之間的關(guān)系及學(xué)生之間的關(guān)系。和諧的人際關(guān)系是有效課堂管理的前提和基礎(chǔ)。

一、課堂管理在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的意義

進(jìn)行課堂教學(xué)，必然包括課堂管理。良好的課堂管理是課堂教學(xué)活動得以順利進(jìn)行的保障。“不以規(guī)矩，不成方圓”。這就告訴我們：任何事都要有一定的規(guī)矩、規(guī)則與做法，否則無法成功。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分重視課堂管理的意義。良好的課堂管理秩序，可以培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守紀(jì)的良好行為習(xí)慣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而提高教學(xué)效率。著名的加拿大華裔心理學(xué)教授江紹倫指出：“教師必須把紀(jì)律作為他進(jìn)行教學(xué)的一個重要部分教給學(xué)生。可以肯定，其重要性不低于所規(guī)定的課程的學(xué)科內(nèi)容。”由此可見課堂管理在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的重要性。

二、小學(xué)語文教學(xué)中課堂管理存在的問題

近年來國家一直在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中學(xué)生的主體作用。教師在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新改革自己的教學(xué)方法，以適應(yīng)新課程改革的需要。但是，在目前的小學(xué)語文教學(xué)課堂上，課堂管理依然存在如下問題：（1）部分教師重視教學(xué)內(nèi)容，而忽視課堂管理的重要性。目前，部分教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，格外重視教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)技巧，忽視課堂管理的重要性。這就導(dǎo)致課堂教學(xué)中，雖然教師已經(jīng)竭盡全力給學(xué)生講授知識，但有學(xué)生在課堂上做小動作，思想開小差，打瞌睡等現(xiàn)象時有發(fā)生。（2）師生關(guān)系不夠融洽。雖然新課程改革強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，但是在實際課堂教學(xué)中，部分教師為了提高升學(xué)率，還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中以自我為中心，采用滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方式，使得學(xué)生在接受知識時囫圇吞棗。課堂教學(xué)的刻板及教師的高高在上，使得學(xué)生敢怒而不敢言，久而久之，學(xué)生對學(xué)習(xí)知識產(chǎn)生厭倦情緒，缺乏積極性，進(jìn)而產(chǎn)生反叛心理，這些都是不利于課堂教學(xué)效率提高的因素。（3）課堂紀(jì)律過于死板，只有“罰”沒有“獎”。雖然有些教師在課堂教學(xué)中，充分考慮了課堂管理的重要性，但是課堂管理過于嚴(yán)格，過于注重紀(jì)律，只知道“罰”，而沒有對表現(xiàn)良好的學(xué)生給予一定獎勵。這樣的課堂教學(xué)，容易導(dǎo)致學(xué)生過分緊張的心理，對于提高課堂教學(xué)效率極其不利。

三、小學(xué)語文課堂教學(xué)中課堂管理藝術(shù)

1.充分重視良好的師生關(guān)系在課堂教學(xué)中的意義。

從課堂管理的定義可以看出，良好的課堂管理，不僅包括課堂紀(jì)律，還包括良好的課堂氛圍與和諧的師生關(guān)系。在課堂管理中，課堂紀(jì)律是基礎(chǔ)，和諧的課堂氛圍則是保障。教師在教學(xué)過程中必須以一定的紀(jì)律約束學(xué)生行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而良好的師生關(guān)系則是潤滑劑，古今中外的教育家都十分重視師生關(guān)系，并對良好的師生關(guān)系作出高度評價。首先，良好的師生關(guān)系可以調(diào)動教師教學(xué)的積極性。建立良好的師生關(guān)系，是每個教師和學(xué)生的共同心愿。良好的師生關(guān)系，可以調(diào)動教師教學(xué)的積極性。教師在教學(xué)過程中可以得到學(xué)生的肯定和欣賞，學(xué)生的積極努力學(xué)習(xí)會促使老師更努力地改進(jìn)教學(xué)方法，以符合學(xué)生的興趣愛好。學(xué)生的學(xué)習(xí)激情會對老師產(chǎn)生極大感染力，促使教師更積極主動地為學(xué)生考慮;其次，良好的師生關(guān)系可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從心理學(xué)角度，當(dāng)師生之間產(chǎn)生融洽、親密的關(guān)系時，這種關(guān)系會促使學(xué)生對教師所授課的內(nèi)容產(chǎn)生極大積極性，對教師的教學(xué)內(nèi)容更容易接受和認(rèn)可，從而提高課堂教學(xué)效率。反之，如果師生之間的情感是對立的，則學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸情緒，對教師的教學(xué)內(nèi)容抵觸、不接受，進(jìn)而影響課堂教學(xué)效果。

2.維護(hù)課堂紀(jì)律，保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行。

教師在教學(xué)過程中，要充分重視師生關(guān)系的重要性，但是不能忽視課堂紀(jì)律的作用。凡事都得有“度”。如果教師在教學(xué)過程中只重視師生關(guān)系的建立，就容易導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)過程中，過于隨意，甚至不尊重教師，沒大沒小。所以，教師必須通過紀(jì)律約束學(xué)生的日常行為。要讓學(xué)生明白，和諧的課堂氣氛、良好的師生關(guān)系，都必須以紀(jì)律為基礎(chǔ)，誰也不能逾越。就如國家要制定法律，約束公民行為，一旦有人觸碰法律的底線，必須受到法律的制裁。課堂紀(jì)律也是如此，不管學(xué)生在課堂教學(xué)是如何活躍，都不能觸碰課堂紀(jì)律的底線，否則必須受到教師的處罰。

3.適時采用激勵法，調(diào)動學(xué)生的積極性。

激勵是人力資源管理的重要內(nèi)容。激勵是激發(fā)人的行為的心理過程。激勵包括正激勵和負(fù)激勵，簡言之就是有獎有懲。在傳統(tǒng)課堂管理中，教師往往過于重視負(fù)激勵，即“懲”的作用，只知道對違反激勵的學(xué)生進(jìn)行懲罰，而不會對遵守紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行獎勵。這種管理方式是不夠健全和完善的。要進(jìn)行有效的課堂管理，教師要懂得獎懲并用。對于遵守紀(jì)律的學(xué)生，還有部分調(diào)皮的學(xué)生，有進(jìn)步則獎，退步則罰。這樣才能激發(fā)學(xué)生的熱情和動力，讓學(xué)生遵守課堂教學(xué)秩序。

總之，教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分重視課堂管理的重要性，并在不斷的經(jīng)驗積累中提高課堂管理藝術(shù)，建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂教學(xué)氛圍，不斷提高課堂教學(xué)效率。

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