試析高中英語寫作困難的成因與應對途徑

楊百子

隨著我國教育事業的不斷發展，英語在高中生學習生涯中的重要性不言而喻，英語寫作不僅是高中英語考試的關鍵部分，關系到他們未來的高考，而且英語寫作的目的更多的是為了給學生提出組織運用英語的機會，因此老師與學生都對此極為關注。對高中生英語寫作困難原因的分析，并且能夠形成相對應的方案解決這些問題，是提高高中生英語寫作能力的關鍵所在。

一、高中生在英語寫作方面產生困難的原因

對一件事情的原因分析，我們大體可以從內因和外因入手，內因一般是高中生自身在英語寫作方面的問題，外因則是老師在教學方法上出現的問題。

1.高中生自身的內部原因

英語寫作在英語考試中所占的分值相比較閱讀來講相對較少，而且在考試中英語寫作往往能得到的分數較低，所以學生在權衡之后，對英語寫作的關注度就會降低，久而久之，失去對英語寫作的興趣。不管是語文寫作還是英語寫作，都要經歷一個漫長的積累過程，不是在朝夕之間就能夠完成的，因為有很多單詞的用法、句式的掌握都需要有足夠的時間來掌握，比如：taste最開始我們學習的意思是品嘗、吃，所以我們有taste food等用法，但是隨著學習的不斷深入，我們發現這個詞可以用來表示學習等意思，這就需要不斷積累，而積累又是學生最厭煩的一件事情。學習是學生自己的事情，所謂“師傅領進門，修行靠個人”，大多數高中生對于英語的觀念都停留在分數這個層面，在日常的學習生活中并不多使用，所以，學生對英語重要性的認識還是不夠充分，至于對英語寫作的認識就更不必多說了，高中生在主觀上排斥英語和英語寫作，成為他們英語寫作困難重重的根本原因。

2.外部因素

外部因素其實有很多，但是在同等條件下，老師教學方法上的問題是最直接的原因。在我國，絕大多數英語老師的教學方法都是雷同單一的，“填鴨式”地將所有知識點都灌輸給學生，高中生在無聊乏味中被動接受這些知識，師生之間缺乏必要的交流溝通，老師甚至壓制學生的學習積極性，因而，在這樣的學習環境中，學生常常會出現走神、開小差等注意力不集中的情況，有些甚至干脆不聽，教學效率低下。比如：定語從句有很多的引導詞，但它們之間并不都可以通用，which所引導的對象只能是物，who所引導的對應只能是人，既可以是主語，又可以是賓語，這些知識點拆開來一個一個講授很簡單，但是一旦學生失去學習興趣，老師采用傳統教學方法所能夠取得的效果就是微乎其微的，老師在制訂教學計劃時應該多多考慮學生的接受能力，給出相對符合學生學習實際的方案。

還有一個外部原因在于高中生所處的學習環境，現如今大多數學校都是按照學生的學習成績制訂正常的學校計劃，對于一切占據學生時間，且在短期內無法達到提高學習成績的活動都下意識地禁止。在英語的應用方面，學校甚至整個社會都沒能提供相對較好的條件，“語言是拿來使用的”，學生對于英語寫作的興趣，在這樣的環境中是無法得到激發的。

二、解決高中生寫作困難的措施

針對造成高中生寫作困難的內部與外部原因，我們可以制定相對應的對策緩解甚至解決這些矛盾，進而使高中生既能在英語寫作方面取得高分，又能增強自身的英語寫作能力。

1.老師應當選擇與學生實際情況更貼切的教學方法

方法永遠不是唯一的，也不存在永遠適用的方法，所以英語老師在制訂教學計劃時應當與時俱進，對于相對枯燥的語法，可以摻雜一些笑話，或者用最簡單的單詞傳遞一個句式的使用。比如：在講述定語從句的時候，沒必要寫出很多經典復雜的句子，就可以用“I have a son who is very smart.”這樣一個含義與單詞都很簡單的句子，很直接地展現定語從句所有的基本特征，這樣既可以清晰地講述定語從句的相關知識點，又可以加深學生對該知識點的記憶，有更深刻的印象，從而在英語寫作中能夠更為從容地運用。所以，在如今這樣一個信息技術發達、信息資源傳遞迅速的年代，老師的作用就不再是傳統意義上傳遞知識者，更多的是引導者的角色，在高中生遇到寫作難題時，能夠運用一個相對印象深刻的方式，幫助學生解決這個問題，而不是再把知識點復述一遍，這就對英語老師提出了更高的要求。

2.轉變高中生對于英語寫作的態度

高中生自身的內部問題，歸根結底就是不夠重視的問題，態度決定一切，不論是老師還是家長，都應該不遺余力地幫助學生轉變這種對于英語寫作的輕視態度，老師一方面可以在日常的教學過程中樹立一些在英語寫作方面有所成績的學生作為榜樣，讓他們講述他們在英語寫作方面的經驗與方法，甚至可以通過獎勵的方式激勵學生。另一方面，高中生面臨著高考的考驗，老師可以講述一些英語寫作好、英語成績取得高分從而進入名校的學生的事例，鼓勵學生。并且，平時用嚴格的態度改正學生在寫作中常犯的一些低級錯誤，如時態的誤用，第三人稱單數作主語謂語沒有加“s”的情況，這樣促使高中生在寫作方面不斷進步。

3.適當地改變外部環境，激發高中生在寫作方面的熱情

英語寫作能力的提高是需要時間的，而興趣作為最好的老師卻時常發生變化，為了提高學生對于英語寫作的積極性，學校與社會應當為學生創造良好的寫作環境，鼓勵學生自愿參加各種各樣的寫作比賽，讓學生在繁忙的學習之余能夠通過相對娛樂的方式提高英語寫作能力，對于學生來講，既是一種放松，又是一次歷練。

三、結語

高中生英語寫作能力的提高不僅僅有利于提高學生在英語寫方面的考試成績，更多的是有利于學生能夠更熟練地掌握英語的運用技巧，更從容地使用英語。