關(guān)于高中英語教學鏈接的探討

鐘慧

摘 ? ?要： 根據(jù)我國英語教學要求，初高中英語教學是一個系統(tǒng)的教學過程，應(yīng)該借助相應(yīng)的教學活動保證學生在這一階段養(yǎng)成科學合理的英語學習習慣，并保證學生掌握較多的英語理論和實踐知識。但目前我國高中階段針對英語鏈接的教學仍然存在諸多需要解決的問題，如對英語鏈接教學的重視度不高、課程安排不合理、學生主動性不強等，影響了高中英語鏈接的工作開展。作者總結(jié)和分析了我國高中英語教學鏈接存在的諸多問題，并針對這些問題提出了個人的改善建議。

關(guān)鍵詞： 高中教學鏈接 ? ?英語教學 ? ?教學改革

1.引言

我國高中英語教學無論是從英語理論知識教學還是實際用于語言教學來看，都是一個相互促進的教學過程。在高中英語教育過程中，對于高中英語教師而言，做好高中英語教學鏈接教學的重要性是不言而喻的，因為學生由初中英語階段發(fā)展到高中英語解決的轉(zhuǎn)變，是學生英語教學培訓中舉足輕重的一個轉(zhuǎn)折點，這一階段英語教學鏈接點處理好，能為學生未來英語學習打下一個堅實的基礎(chǔ)，進而保證高中英語教學效果。但是目前我國高中英語教學中，針對英語鏈接教學仍然存在諸多需要解決的問題，如高中英語教師對英語鏈接教學的重視度不高、英語鏈接課程安排不合理、學生學習主動性不強等，影響高中英語鏈接工作開展，學生在教學過程中處于被動狀態(tài)。

2.高中英語的思想鏈接

影響高中生學習成績的因素不單包括學校教學條件，學生自身對新環(huán)境的接受程度有很高的影響，對于剛進入高中生活的學生而言，在一個全新學習環(huán)境下，他們都會有一種興奮但陌生的熱情，這種影響是難以避免的，會對學生高中階段課程學習造成一定的影響，因此應(yīng)該做好學生高中英語思想上的鏈接。首先應(yīng)該讓學生明白，相對于初中英語而言，高中英語存在學習難度大、進度快、生詞多、語法難等問題，對學生聽、寫、讀等能力都有更為嚴格的要求，從思想上認識從高中到初中是全新的發(fā)展階段。讓學生做好高中英語教學的思想鏈接，有助于引導(dǎo)學生形成正確的高中英語學習思想，樹立學生英語學習自信心。同時針對學生未來英語學習中存在的學習困難，教師應(yīng)該及時疏導(dǎo)，并對學習進步學生進行鼓勵和肯定。

3.高中英語鏈接存在的問題

3.1對學生學習態(tài)度的引導(dǎo)不到位

高中生剛進入一個全新的學習環(huán)境，內(nèi)心都充滿著熱情和學習興趣，但是也伴隨著較強的陌生感，讓學生對高中這一新的學習環(huán)境產(chǎn)生恐懼心理，因此在這一階段需要高中教師對學生及時引導(dǎo)。但是目前我國高中教學活動中，對于剛進入高中階段的學生來說，對其學習態(tài)度的引導(dǎo)并不到位，導(dǎo)致學生在短時間內(nèi)無法更好地適應(yīng)高中生活，學生在未來高中學習過程中存在較多的學習障礙。

3.2高中教師的綜合素質(zhì)不高

在各種教學活動中，教師的主導(dǎo)地位是不可置疑的，高中英語教師的綜合素質(zhì)直接影響學生在這一階段的學習效果，但是目前高中英語教師針對學生進行知識和態(tài)度上的引導(dǎo)工作是不到位的。首先，高中英語教師對學生引導(dǎo)的重視程度不高，導(dǎo)致教師對學生進行引導(dǎo)的能動性不足，其次，高中英語教師對學生這一階段英語學習教學技巧指導(dǎo)不足，導(dǎo)致學生在初高中英語詞匯、語法等學習鏈接上不到位，讓學生在這一階段英語學習上產(chǎn)生較大的阻礙。

3.3學生學習的主動性不高

高中生剛進入高中階段，在這一環(huán)境下存在不知所措的問題，進而導(dǎo)致學生學習主動性不強。在這一階段，學生更多的是按照高中作息制度，按部就班地開展自身英語學習，這一階段正是養(yǎng)成學生良好英語學習習慣和夯實英語學習基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，但是在這一階段學生的學習主動性是較為不足的，因此導(dǎo)致高中生英語消息效果的不佳。高中生學習主動性不強是目前影響高中生英語學習的重要因素，所有教學活動都指向高中生自身，因此，借助一定方式調(diào)動學生學習主動性是最為重要的。

4.高中英語教學的知識鏈接

4.1英語語音教學的鏈接

語音教學是英語教學的重要內(nèi)容，教學活動中讓學生形成自然、規(guī)范的英語語音，能夠為未來有效的英語口語教學打下堅實的基礎(chǔ)。在高中英語教學剛剛開始的階段，讓學生增強對英語語音教學的認識，并掌握好高中英語發(fā)音規(guī)律，這樣能夠為學生英語口語學習打下堅實的基礎(chǔ)。高中英語教師對學生目前英語語音掌握情況的實時了解，能夠為未來高中英語教學活動的安排提供更為翔實的參考資料，保證高中英語教學效果實現(xiàn)。

4.2英語詞匯的鏈接

英語教學活動中，大量英語詞匯是學生學習英語的一項困難點，尤其進入高中階段之后，會面臨更多英語詞匯，導(dǎo)致學生高中英語學習更多的困難。高中生對詞匯量的掌握程度會在很大程度上影響英語閱讀理解及寫作能力，因此做好高中英語詞匯鏈接工作是一種重要工作。首先應(yīng)該讓學生夯實英語詞匯基礎(chǔ)，高中英語教師在開展新的教學活動前，應(yīng)該引導(dǎo)學生鞏固自己在初中階段接觸的英語詞匯，只有基礎(chǔ)詞匯得到鞏固，才能保證教學活動順利開展。另外，應(yīng)該注重教學方法，采取更為活潑和靈活的教學方式，保證學生在這一階段能夠更好地掌握高中英語教學詞匯。

4.3英語語法的鏈接

在英語教學活動中，英語語法教學內(nèi)容是非常重要的，英語語法能夠為學生形成英語口語、寫作能力提供堅強的保障，其中詞性、時態(tài)、語態(tài)都有非常重要的影響。在高中教學活動的開始階段，學生運用教學語法的時候，常常是錯誤百出的，因此在這一階段，教師應(yīng)該先幫助學生復(fù)習好初中階段的語法問題，為高中階段英語教學做好相應(yīng)的準備。當然，相對于其他教學內(nèi)容，高中英語語法教學是一個相對長期的教學過程，需要師生之間共同努力，發(fā)揮學生對高中英語學習的積極性，善于思考，努力發(fā)揮自身學習高中英語教學的主動性，英語教師則改善高中英語教學方式，激發(fā)學生學習興趣，提高高中英語教學質(zhì)量。

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