如何使用數學課本培養學生數學閱讀能力

陳愛利

摘 要： 隨著“社會的數字化”，數學已經滲透到生活的各個方面，如利率、車貸、房貸等，數學中的閱讀理解題是常見題型，很多學生對這類題有厭煩心理，歸根結底是受學生閱讀理解能力制約的。什么是數學閱讀？教師如何指導學生進行有效的數學閱讀？這是廣大數學教師值得深思的問題。本文主要闡述利用數學課本培養學生閱讀能力的意義，提出了數學閱讀能力培養的策略，從而提高學生的數學學習能力。

關鍵詞： 數學課本 數學閱讀 能力培養

研究發現，對于數學閱讀來說，主要指從教師教的角度談教師如何閱讀教科書，提高自身的數學閱讀能力。很少有對學生數學閱讀能力的論述。數學新課標明確指出，教師必須加強“指導學生認真閱讀課本”。因此，教師必須重視學生數學閱讀能力的培養，而提高學生數學閱讀能力根本在于對數學課本的閱讀。本文從激發學生閱讀數學課本興趣，使學生掌握閱讀課本內容的方法，培養學生養成良好的閱讀習慣等方面談談如何利用課本培養學生的數學閱讀能力。

一、學生數學閱讀現狀

數學課本內容抽象，推理嚴謹，給學生閱讀帶來困難。在預習時，很多學生停留在“看”和“劃”上，閱讀速度快，忽視對課本深入思考的閱讀，讀完后提不出問題。課堂上，教師精心講解，然后學生做練習、課堂小結、布置作業，學生有課本卻很少閱讀，似乎閱讀課本是老師的事，學生會解題就行了。因此，學生很少得到有關數學閱讀方法的指導，由此以理解為基礎的記憶內容越來越少。……